小学语文自主学习方法策略

作者:未知

  摘要:在小学语文课堂教学中,培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,学会发现、学会探索、学会学习,学会创新,实现自主发展。
  关键词:小学语文;自主学习;策略
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0071-01
  语文自主学习,是符合语文学科的本质和特点的,也是培养未来具有自主性、创造性、创新性人才的根本要求,从而达到素质教育的根本目标。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且能够培养学生良好的自学学习的习惯。
  1.教师在培养学生自主学习能力中的作用
  古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,终身受用不尽。”教师不可能也没有必要把浩如烟海的知识全部教给学生,而是要帮助学生掌握学习的方法。学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙,才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。因此,培养学生的自主学习能力应是当前教育工作的中心。然而在充分强调学生自主性的同时,并不是忽视教师的作用,教师的任务反而更加重大,能力要求更强。“传道、授业、解惑”已远不能涵盖教师的作用。教师是多种角色的扮演者,是知识的诱发者,课堂教学的组织者、管理者,教学活动的设计者,信息的咨询者,能力形成的促进者,个性品德形式的培养者。教师的这些作用表现在:教学方法的创新,使学生真正成为了课堂教学的主人。这样做,一是有利于活跃课堂气氛,活跃学生思维,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,锻炼学生的口才和应变能力;二是有利于学生全面系统地掌握学习内容,使新旧知识衔接紧密;三是培养了学生的自主学习能力和钻研精神。学生学会如何学习,如何抓住学习的重点、难点,就为适应终身学习奠定了坚实的基础。
  2.明确自主学习的意义
  只有正确认识到自己学习的目标及意义,才能使自己的学习处于主动和积极的状态;而只有主动积极地学习,才能充分激发自己的学习潜能和聪明才智,从而确保学习主体积极主动地探索、选择信息,积极主动地建构、创造知识。因此,教师要让学生对自己做出客观正确的自我评价,从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节,形成健康的心理品质,使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。
  3.课前入手培养小学生语文自主学习能力
  帮助小学生树立自主学习的意识。要帮助小学生确立自主学习的意识,要激发他们自主学习的内在动机,利用各种条件,增强学生自主学习的自信心,磨练自主学习的意志。多给小学生讲一些励志的故事,帮助学生克服自制力差、依赖性强的缺点,引导他们认识自己的优点和潜能,适当运用皮革马利翁效应给予学生积极心理暗示,让他们感受到成就感,唤起小学生的自信心,树立自主学习动机和意识。引导小学生确立自主学习的目标。小学生因为其知识结构、知识能力对学习目标这个概念是模糊的,教师应该通过引导使学生明白学习最终达到怎样改变,使学生对学习目标有直观的认识,引导学生设置各种学习目标。一般来说,小学生由于心理的原因,设置近期目标对他们作用更大。因为近期目标的实现能够使他们直接地看到自己在某些方面的能力,而长远目标在成绩能力等方面的提高表现得比较模糊、比较慢,因此小学生就会因为看不到进步而缺乏进取的动力,产生依赖心理,甚至在学习遇到困难时容易放弃。所以教师要引导他们确立具体的现实的自主学习的目标。
  4.课堂教学,以学生为主
  教师要树立以人为本,以学生为主体的教育理念,营造和谐欢愉的课堂教学环境。人的知识不是被动地接受,而是通过自己的经验主动地建构的,重参与、重过程、重体验,唤醒学生的自主意识,发展学生的自主能力。课堂是学生学习的主阵地,教学过程中学生不是被动地接受外界信息,而是根据自己的情感、价值观念和认知结构有选择性地接收,没有学生的参与任何教学活动都是失败的。课堂上教师不再是知识的占有者和给予者,而是学习活动的组织者和引导者;教师不再是绝对的权威,而是平等对待每一个学生,以真诚的参与者和合作者的身份,凭借自己深厚的语文素养,对文本的獨特体验、感悟、把握,对学生进行正确而及时、适当的引导,开启思维,适时精要点评。教师不仅要走下讲台,甚至要把语文课堂交给学生。千方百计地到学生心灵世界中寻找自己的助手,和学生建立互助的关系。让学生真正成为学习的主体。
  5.激发学习兴趣,培养自主学习能力
  要想把语文学好,学生必须有端正的学习态度,有积极向上的学习动机。在不存在外因的条件下,有“要我学”转为“我要学”的积极心理。如果心态不正,就很难正确地制定学习目标,有效地监控学习过程,保证较好的学习效果,那谈何自主学习。实验证明,正确的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的前提。其实,学生学习动机不足,有厌学、畏学倾向,并非智力有问题,而是对自身能力不能正确地认识。因此,在教学中我们应尽量做到让学生多体验成功的喜悦,引导学生坦然面对失败。除此之外,还要根据学生的年龄特点,采用激励为主、批评为辅的方法,帮助学生树立自主学习的信心和责任感。
  总之,自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习,只有培养好学生自主学习的习惯,从小养成了学习语文的良好习惯,我们的课堂只有充满活力,学生的自主学习就会有的放矢,可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度。
  参考文献:
  [1] 冯兴奇. 自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略[J]. 课外语文.
  [2] 宋维莉.注重小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育.
  [3] 柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊.
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