浅析语文教学中渗透德育的重要性

作者:未知

  摘要:语文是最重要的交际工具,为人们的终身学习、生活、和工作奠定了基础。在初中语文课堂教学中,教师在使学生获得语文知识的过程中,要注重对学生进行思想品德教育,从而培养学生健康的个性,养成良好的意志品质。
  关键词:初中语文;德育教育
  中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0046-02
  语文学科是中学课程中的基础学科,它对学生基本学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成,以及学生的全面发展和终生发展都起着奠基作用。《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加思想。应该注意熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学之中。”因此,作为一名中学语文教师,在使学生获得语文知识的过程中,还要注意对学生进行思想品德的渗透,使学生能全面地、健康地成长。
  1.营造宽松、民主、和谐的师生关系
  时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵:民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。变“尊师爱生”为“互尊互爱”,学生的人格、个性才能得到尊重,教与学才会有更多的平等对话和互相沟通,教师在起好主导作用的同时,要尊重学生的主体地位,发挥其主体作用,变知识、能力传授为知识、能力、觉悟的培养教育,让学生正确地认识自我、超越自我,变被动学习为主动学习,在学习活动中达到体验和内化教育。同时,教师还必须具备丰富的文化知识底蕴、丰富的情感、健全的人格。“身教重于言教”,语文教师在为学生传授知识的同时,自身所具有的理想、信念、价值取向、道德品质、治学态度等,都会对学生产生重要影响。因此,教师要用人格力量教育学生,用敬业精神、实事求是的态度影响学生,使学生在潜移默化中得到熏陶。
  2.充分利用学生强烈的求知欲望和好奇心
  学生的情绪往往影响课堂教学的质量,要想取得好的教学效果,教师就要善于调动学生的积极性,从而激起学生的求知欲望和好奇心,导课就显得尤为重要。如在学习朱自清先生的《背影》一文时,我是这样导入新课的:“在每个家庭中,父亲和母亲都是伟大的,母爱如水,父爱如山,如果让你来写自己的父亲,你会从哪些方面去写?”学生一听,议论纷纷,都争着发表自己的看法:有的说通过外貌、有的说通过事件、有的说通过语言、有的说通过行动……学生的积极性很高,情绪被调动了起来,在这个基础上我进一步激发学生的求知欲望:“同学们都说得很好,我们以前学过的写人的文章,一般都是抓住人物的正面特征来写,从而表现人物性格,但是今天的这篇文章,作者却选择了一个特殊的角度——背影,来写父亲,现在就让我们随着朱自清先生去感受父亲背影里的爱。”这样一来,学生的积极性就更高了。在后面的教学过程中,通过教师引导、学生讨论交流,使学生真切的感受到了父爱的伟大。最后,我自然地引出了平时生活中父母对我们的付出,引导学生思考自己该怎样用实际行动回报父母对我们的爱。学生都积极的说出了自己的想法,有几个学生还检讨了自己平时对父母的不礼貌行为。在整个过程中,我就是充分利用学生的求知欲望和好奇心,激活了学生的情感体验,让学生体验和思索了“爱”的伟大和永恒。
  3.创设情境,带领学生置身于情境之中
  人的情感总是在一定的情境中产生的,在语文课堂教学中,教师要善于创设与教学内容相应的情境,创造和渲染气氛,使学生置身于情境中,产生身临其境之感。如在都德的《最后一课》中,在理解课文内容的基础上,教师引导学生把自己当做文中的小弗郎士,用饱含感情的语言描述课堂上庄严肃穆的场景,描述韩麦尔先生的神情、语言、动作以及他内心的痛楚和期望,深切体会故土沦陷、亲人离别的悲痛。在这种气氛的感染下,自然而然地激发起学生对祖国的热爱之情。
  4.在诗词讲解中渗透人生哲理
  诗词是人类智慧的结晶,是生活的升华。它不仅具有鲜明的形象,给人以美的感受,而且具有强烈的感染力量,能激发人的斗志,震撼人的心灵。特别是哲理诗,还闪烁着真理之光,给人以睿智、启迪和教益。在初中语文课程中,含有哲理的诗词很多,如在教学毛泽东的《卜算子咏梅》时,词中的梅花虽处在冰冻百丈的悬崖之上,环境恶劣,但她却迎寒盛开。“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”这里不仅含有冬去春来的自然规律,也蕴含了在逆境中奋起抗争的精神。“俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑”,在这里梅花不与群花争春,只想把春天即将到了的喜讯报告人间,待到山花遍地盛开,她却隐在花丛中和百花一起欢笑,共享春光。这里的梅花显得俊逸、机智,风霜奈何不得,严寒使她备加精神。在这首词中,就蕴含了人民是社会历史的创造者,是不可战胜的;人生的真正价值在于对社会的奉献和坚贞不屈、敢于斗争的革命精神。通过教学,让学生受到感染,从而敢于向困难挑战,形成积极、乐观的人生观。
  5.利用榜样的力量培养学生良好的品质
  中学生具有求知欲强、富于幻想、善于模仿、可塑性大等特点,他们容易受到来自学校、家庭、社会各方面人物的思想意识和人格行为的影响,往往不自觉地以他人的人格行为作为自己的仿效模式在自己的身上再现出了。在课堂教学中,语文教师除注重自身的榜样示范作用外,還要善于根据学生的年龄特点,选择一些小说、影视、人物传记里的典型人物作范例,有目的地指导学生阅读、评价、欣赏,这对培养学生良好的品质,起着十分重要的作用。对于一些学生感兴趣的时尚追求,如迷恋网络、对影视歌球星的崇拜、求酷心理等,教师要能运用理性思维,挖掘时尚对学生性格塑造的有利之处,使学生在时尚中发展自我、提高自我。在网络问题上,引导学生接触他们感兴趣并有益于他们健康成长的东西;在追星、求酷的问题上,教师可以列举一些中外名人,利用榜样的力量引导学生去追求真正的美,从而激励学生努力实现自身的社会价值。
  6.在讲评学生作文中发挥育人的作用
  学生的作文是学生思想、情操、品格、意志的反映,是学生自己生活和周围情况的部分写照,透过学生的作文,就能发现学生的思想。因此,教师要善于发现学生作文中的情感态度,利用作文讲评课对学生的不良思想进行矫正,对好的思想动态进行进一步引导,达到在带领学生准确运用语言文字表情达意的同时,启发他们明辨是非、区分美丑、褒善贬恶、积极向上的目的。德育的渗透是个“春风化雨,润物细无声”的过程,教学的每个环节都可以是很好的德育时机,需要的只是我们教师的持续用心和不断探索。科学的德育教育不止,美好的心灵便在构建。愿与更多同仁一起为之努力。
  参考文献:
  [1] 易荣.试论初中语文教学中的思想品德教育.科技创新导报,2017.(05).
  [2] 陈选玲.语文教学应重视人文教育.[J]基础教育参考,2018(10).
  [3] 张兴文.素质教育下中学语文德育教学的渗透[J].读与写杂志,2018.(03).
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