有效加强小学德育教育的策略研究

作者:未知

  摘要:义务教育阶段不光是对学生进行知识教育,素质教育更为重要,百善孝为先,万育德为首,可见德育教育的重要性。从新中国成立以来或者说是从古至今,德育教育一直是教育工作的重中之重,新时代的学生要求德、智、体、美、劳的全面发展,德也是排在第一位的,那么在小学教育中如何有效的加强德育教育,本文通过对当前的教育模式进行分析,提出改进意见和改进的新措施。
  关键词:小学;德育教育;教学策略
  中图分类号:G621     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0033-02
  引言
  子曰:“有才无德,小人也;有德无才,君子也;然德才皆具者,圣人也。”这是北宋时期司马光在《资治通鉴》中分析春秋战国时期的大军阀智伯无德而亡所创。每个人都有自己的人格,人就是人性,格就是德,缺乏道德的人是不完整的。所以德育教育是教育工作的核心和灵魂,随着社会的发展,德育教育逐渐的被简化了,在小学德育教育中存在着一系列的问题,为了能使小学生树立正确的人生观、价值观、世界观,为了小学生能够成为有品格有道德的人才,为了能让小学生思想健康正确的成长,德育教育面临着巨大的挑战。
  1.我国小学德育教育中存在的问题
  1.1 德育教育途径单一。
  目前我国小学的德育教育多半是以思想品德学科进行的,通过学习品德知识,讲述英雄壮举和榜样事迹来激发小学生的思想道德意识,这种德育教育的途径是单一的、孤立的。德育教育有很多种方式方法,比如:示范法、说理疏导法、自我 教育法、品德评价法、情感陶冶法、品德实践法等,但是在小学实际的德育教育中,形式片面,重理论轻实践,成为了思想的巨人,行动的矮子。德育教育由于形式单一,涉及片面,造成品德知识和行为之间的割裂。
  1.2 德育教育环境不良。
  首先是家庭,随着社会的进步和生活水平的提高,当今的孩子可谓是含着金汤匙长大的,家长的过于溺爱,养成了孩子衣来伸手饭来张口的不良习惯,又有些家庭,孩子是独生子女,久而久之的养成了自私自利,我行我素的顽劣性格,家长对于孩子的德育教育往往停留在表面上,比如客人來了打招呼,逢年过节家庭聚会时让年长的长辈先吃等,在平时就忽略了对德育的教育[1]。
  其次是学校,小孩子还处于心理和生理的成长发育阶段,意识薄弱,思想简单不成熟,缺乏沟通,在步入校园环境时,会与同龄孩子或者同班同学进行攀比,或者人身攻击,不利于小学生的身心健康,在同学之间发生矛盾时,第一时间不是想到怎么解决,而是追责,比如,当两个孩子发生矛盾有一方向老师报告时,教师由于没有亲眼看到事情发生的过程,只能通过两人的叙述或者别人的转述进行评判,有时就会出现冤枉或者错怪一方的情况,而解决方式多为联系家长或者打抱不平,思想不成熟的孩子就会因此埋下仇恨的种子,不利于心理的健康发展,也影响了德育教育的进行。
  最后是社会,社会的进步使人们的生产生活以及娱乐方式都发生了变化,物欲横流的社会也逐渐腐蚀了人们的思想,心智不成熟的孩子在成长过程中会遇到很多不良诱惑,黄、赌、毒等,小孩子天生喜欢模仿,信息化的发达使得很多不良信息也得到泛滥,暴力,色情等等,这些都是影响德育教育的不良因素,德育教育如果没有良好的环境和氛围,得不到来自家长学校和社会的支持,将很难进行下去。
  1.3 德育教育师资力量不健全。
  因为地区存在的差异性,导致各地区的师资力量和教师的个人能力与综合素质参差不齐,部分教师的道德素质不高,德育教育能力薄弱,使整体的德育教育缺乏主动性和自觉性。在教育工作时,很多教育工作者将知识教育和德育教育明确的划分,形成对立关系,将教育工作的重心放在教书而不是育人上,又因为传统思想的根深蒂固,将学习成绩当成评价一个学生综合实力的唯一标准,只看重学习成绩忽略了学生的道德品质,使得一些自尊心较强的孩子无形之中受到了伤害,产生厌学的心理,这要求教师在传授知识的同时也要加强德育教育,两者相辅相成,齐头并进,才能积极的提高小学生的综合素养[2]。
  2.小学德育教育的内容
  由于小学生还处于成长发育阶段,德育教育不能以太深刻的内涵为核心,要符合小学生年龄段和思想认识,根据小学生的行为习惯和成长特点,小学德育教育可分为十个内容。
  2.1 举止文明。
  举止文明包括师生之间、与长辈之间、与同学之间等,比如,在学习的升旗仪式中,要有仪式感,升国旗奏国歌要自觉肃立,热爱祖国;见到老师、家长和客人时主动问好;在交谈过程中学会使用敬语,像您好、请、谢谢、对不起、再见等等;寻求帮助时态度要诚恳,事后要致谢;同学之间团结友爱,不打架、不骂人、不给他人起绰号;公共场所保持安静不喧哗;课堂上遵守课堂秩序,别人回答问题时学会倾听,他人出现错误时不嘲笑,不起哄。
  2.2 诚实守信。
  养成说到做到的习惯,借了东西按时归还,不撒谎不骗人,不偷东西。
  2.3 尊重他人。
  同学之间互相尊重,不欺负身体有残疾的同学;不随意打断他人说话,不要别人在说话时做自己的事情;受到批评时虚心接受,不激动、不争辩;不打扰别人学习和生活,妨碍他人要及时道歉;未经允许不乱动他人东西。
  2.4 守时惜时。
  早睡早起养成良好的作息习惯和作息时间;不迟到早退,放学按时回家不逗留;按时完成学习任务,不拖泥带水;做事有计划,不拖沓,不盲目。
  2.5 懂得感恩。
  尊敬师长,孝顺父母,不顶撞老师和家长;体会父母的艰辛,主动分担家务;尊老爱幼,尊重社会工作人员,像环卫工人,交警,消防员[3]。
  2.6 勤俭节约。
  养成勤俭节约的习惯,不破坏和损害财物和他人物品;爱惜自己的学习用品,不浪费,不随意丢弃;珍惜粮食,不挑食,不剩饭;节约用水用电,养成人走灯灭,水龙头使用后就关紧的习惯;不随便像父母要钱满足自己的欲望。   2.7 遵守秩序。
  在学习要遵守校园秩序和课堂纪律,按要求佩戴红领巾和学生证;遵守交通秩序,礼让慢行,靠右同学,遵守交通规则,不闯红灯;遵守社会秩序,文明礼让,排队不插队,轻拿轻放,轻声慢步;爱护公共设施,不乱写乱花,不踩踏草坪,不随手扔垃圾,不要随地吐痰。
  2.8 勤于动手。
  做到自己的事情自己做,吃饭穿衣,洗漱休息,整理房间叠被褥都要自己完成。
  2.9 锻炼身体。
  积极参加体育活动,在学校认真做操不偷懒;掌握运动常识,学会自我保护,不做危险活动和游戏。
  2.10 讲究卫生。
  饭前便后及时洗手,起床睡觉洗脸刷牙洗脚,勤洗头洗澡讲究个人卫生,不和别人用同一套餐具吃饭等。
  3.加强小学德育教育的有效策略
  3.1 重视小学德育教育。
  小学的德育教育离不开教师的引导,要求教师要将小学德育教育重视起来,使智育、体育、美育同德育教育相互结合,相互促进,推动小学生的全面发展,提高综合素养。此外德育教育还要引起学校、家庭、社会三方面的共同重视,三者相互配合,共同努力,为小学生的德育教育营造一个良好的环境,以家庭为基础,以学校为途径,以社会为依靠,形成一个有机的结构,达到德育共识全面发展。
  3.2 提高教师的德育素养。
  教师在进行德育教育时要摒弃传统理念,提高思想意识,改变教学理念,提升个人素养,利用课堂教育的平台,展开对小学生德育教育的工作,将德育教育进行覆盖化,使德育教育贯彻在每一个学科,将知识和道德融为一体,让学生在平时的学习中潜移默化地接受德育教育,促使学生养成良好的行为规范和思想认识[4]。
  3.3 挖掘德育教育契机。
  积极开展对小学生的思想教育工作时完成小学德育教育的关键,在具体实施时要充分利用小学课本的知识点,帮助学生理解德育教育的理念和知识,将德育教育和课堂教学紧密的联系起来,这样才能落实寓德于教,才可以有效的利用课堂教学进行德育教育,小学教师要及时的发现机会并利用机会进行言传身教,促使小学生健康成长。
  3.4 合理选择教学方法。
  强制性的对德育教育进行灌输,有时往往会起到反作用,在德育教育时只有选择了正确的方式方法,才能够让学生主动接受,否则就难以提高德育教育的教学质量。
  3.5 合理运用多媒体技术。
  将多媒体技术带入课堂是新课标改革的一大创举,将书本知识与信息化力量相结合,能够在提高学生学习兴趣的同时有效提高教学质量,同样将多媒体技术运用到德育教育工作中也有一定的效果,德育教育的知识是抽象的,需要具体实施,知识我们进行传授,但是德育教育更多的是精神和品德,这些无法通过传授,只能由学生自主感悟和理解,对于难以理解的概念,利用多媒体的视图效果,能够非常直观的让小学生理解,在兴致高昂的状态下主动接受德育教育,在身心放松的同时提高了个人素养[5]。
  3.6 组织开展德育实践。
  德育教育最主要的目的是对理念进行实践,单方面的传输德育知识和道德理论是远远不够的,必须想方设法将德育教育落实在实践当中去,所以学校必须开展德育教育的实践活动来强化学生的德育教育。比如,升旗仪式,教师鼓励学生齐唱国歌,增强民族自信心和爱国主义情怀;在父亲节、母亲节时,布置感恩父母的德育教学任务,给父母洗脚,帮父母做家务等,逐渐培养孩子对父母的感恩之心;清明节时,本着学生自愿的原则,由学校组织学生到烈士陵园扫墓,缅怀先烈,致敬前辈,增强学生的民族荣誉感,学习先烈不怕苦不怕累的牺牲精神,还告诫学生勿忘国耻;植树节的时候,教师主动带领学生植树种草,培养环境保护意识,纪念邓小平同志;定期组织学生去周边的敬老院探望孤寡老人,为老人们制造手工贺卡送去祝福,帮老人们洗水果,倒热水等力所能及的事情,在老人们欣慰的笑容里让孩子们体会到帮助他人、尊老爱幼带来的自豪感;农村小学还可以由教师组织学生進农田,进行劳作,体会生活的艰辛和父母的不易,在劳作过程中进行粒粒皆辛苦的教育,培养学生勤俭节约,不浪费粮食的良好品德。
  3.7 学校与家庭之间相互配合。
  俗话说,父母是孩子最好的老师,父母的一言一行都对孩子的未来带来影响,所以在家庭中,父母要营造一个品德高尚的家庭氛围,从生活小事开始,节约水电、文明用语、餐桌上让长辈先吃等,父母还可以为孩子讲述寓言故事,像凿壁取光、孔融让梨、铁杵成针等,通过一个个寓言故事引起孩子的好奇心和兴趣,在通过寓言故事告诫孩子道理,使抽象的思想情感变得通俗易懂,还可以促进亲子之间的和谐关系。学习为了配合家庭对学生德育教育的影响,应积极组织一些亲子活动,由老师带领,家长参与,在放松身心的同时,家长还能通过孩子在大环境下的行为举止发现不足,及时予以纠正,比如在参加集体活动时,孩子之间的对话是否文明,在行走时是否遵守交通秩序,遇到问题时的解决方式,吃过的垃圾是否乱丢等。将家庭教育和学校教育进行有机的结合,极大的提高了德育教育的教学效果,为孩子的健康成长奠定了基础[6]。
  4.注意事项
  4.1 要从小事做起不要不切实际。
  素质的培养不是一朝一夕,需要长时间的积累,德育教育工作考验着教师和家长的耐心和信心,为了能使德育教育长足发展,在进行德育教育时一定要从小事做起,不可急功近利。小学生喜欢买零食,又喜欢边走边吃,吃过的食品垃圾和包装袋有时就会随手乱丢,校园里到处都是丢弃的食品包装垃圾,破坏了校园环境,学校和教师就可以根据这个现象现身说法,从爱护校园环境开始进行德育教育,形成规章制度,违规者受到惩罚,举报者或者将垃圾主动丢进垃圾桶的进行表扬,小孩子自尊心强,又喜欢争强好胜,如此一来,既解决了校园垃圾问题,又提升了学生的素质。
  4.2 在纠正错误时离不开必要的惩戒。
  通过一个简单的道理来进行讲解,当一颗树苗长出影响其生长的侧枝时,我们只需要把小枝砍掉,树苗便可继续生长,而且连疤痕也不会留,如果等侧枝长到一定程度时在将其锯掉,不但会影响树苗的生长,而且会留下永久的疤痕。所以在学生犯了错误时一定要及时纠正才能避免酿成大错,最后发展到一发不可收拾。少时偷针,长大偷金说的正是这个道理,所以在德育教育时离不开必要的惩戒。惩戒不是目的,纠正才是目的,小学生思维尚未成熟,及时的将其带入正确的成长道路,才会避免未来铸成大错。
  结语
  综上所述,德育教育在小学教育中至关重要,对小学生的成长和行为规范都起到不可磨灭的作用,为了使小学德育教育的有效实施,我国教育工作者应该对当前的小学德育教育进行全面的了解,具体分析,根据存在的问题及时寻找解决的策略,有目的有层次有针对性的进行小学德育教育工作,才能提高学生的综合素养,才能为以后的社会提供有效的高素质人才。
  参考文献:
  [1] 张桂兰. 加强小学德育教育的策略分析[J].科技信息,2008,(1).
  [2] 王国庆. 加强小学生德育教育的策略研究[J].学周刊,2017,(8).
  [3] 张翠兰. 有效加强小学德育教育的策略研究[J].小学教育,2018,(2).
  [4] 陈达明. 有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育,2016,(2).
  [5] 张少彦. 加强小学德育教育的策略研究[J].德育在线,2011,(10).
  [6] 张志彬. 谈小学德育教育策略[J].学周刊,2013,(6).
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