构建家校协同育人新格局

作者:未知

  《北京市中小学养成教育三年行动计划》指出:要坚持协同育人。为进一步提升学校指导家庭教育服务水平,发挥学校在家庭教育工作中的重要作用,推动形成家、校教育新格局,特对北京市山东庄中心小学的家校协同情况做如下调查分析。
  调查设计
  调查目的  本研究主要采用问卷调查的方式了解家校协同育人的现状,以及家校协同教育的现实需求,发现家校协同教育中存在的问题,制定实施策略,优化工作方式,拓宽育人途径,提高育人实效。
  调查对象  山东庄小学全体教师和全体学生家长。
  调查方法  本研究采用问卷调查法。本次调查共发放问卷455份,回收问卷450份,有效问卷432份,有效问卷率为97.82%;经统计,教师问卷45份,家长问卷387份。
  调查的内容
  调查问卷主要分为三部分。第一部分是教师和家长的基本情况;第二部分是目前家校协同的现状和期望;第三部分是对家校协同工作的建议。教师问卷包括对家校协同的认识、目前家校协同沟通的现状,以及对开展家校协同的态度和期望;家长问卷包括家校协同的意愿、协同的方式以及目前协同的现状和期望。
  调查结果的统计与分析
  被调查者基本信息调查分析  被调查的教师大多处在36-50岁之间,工作年限大多在10年以上,具有一定的教育教学经验。学历层次较高,本科及本科以上学历达86.6%;被调查的家长大部分都在30-40岁之间,家长的学历水平大多集中在高中以下,并且大多家长是在企业打工、在家务农和个体工商业者,相对来讲他们的受教育水平普遍偏低,在科学教育子女方面,无论是方法、经验还是时间和精力都存在着欠缺和不足。
  教师调查分析  问卷调查的第二部分内容包括被调查者对家校协同的认识、态度和期望,具体的调查结果分析如下:
  一是被调查教师协同育人认识度。93.4%的教师对家校之间保持良好的沟通与合作的必要性有充分的认识,对家校之间协同的意义有比较全面的理解,对家校协调育人抱有良好期待。
  二是被调查教师协同育人参与情况。大部分教师能够主动和家长进行联系、沟通,88.9%的教师对学生家庭情况基本了解,有57.8%的教师能够向所教的大部分学生家长反馈在校信息。说明大部分教师对家校协同育人具有主观上的积极性。
  三是被调查教师家校协同方式情况。对于“您与家长进行沟通一般都采用哪种方式”(见表1)的回答统计,可以看出,教师与家长沟通的方式排在前三位的分别是微信、入户家访和电话联系。从中也可以发现,虽然使用现代通信技术进行沟通比较方便快捷,但传统的家访、家长会仍然是不可替代的方式,当面沟通更有利于情感的交流。
  四是被调查教师家校协同的内容情况。根据“在家校协同中经常和家长沟通哪方面的内容”的回答统计(见表2),可以看出,在家校协同的过程中,教师关注最多的是学生的行为习惯,这与当下学校强化养成教育紧密相关,教师对学生的行为习惯培养的意识明显增强。
  家长调查分析  家长调查问卷也是从家校协同的认识、参与的程度、期望等方面进行的,具体分析如下:
  一是被调查家长协同育人认识度统计。通过调查“您认为家庭和学校之间的沟通与合作有必要吗?”(见图1),有近98.7%的家长认为家校之间保持良好的沟通与合作有必要。
  二是被调查家长家校协同参与情况统计。95%以上的家长能够主动和老师联系沟通,了解孩子的在校情况。通过调查分析,94.6%的家长能够参加学校的家长会和学校组织的活动,大部分家长对孩子的语数英任课教师比较熟悉。
  三是被调查家长家校协同参与方式统计(见表3)。可以看出,家长和教师沟通的首選方式仍然是微信、电话和找老师面对面交流。从调查中我们还了解到59.9%的家长希望教师能够走进学生的家庭进行当面交流。有50%的家长关注学校的公众号,及时了解学校的工作动态。
  四是被调查家长最希望了解孩子在学校哪方面的情况统计(见表4)。从统计图表中的数据可以看出,家长最关注的是学生的学习成绩,其次是行为习惯、思想状况和身体健康。而我们从对教师的关注情况统计中可以看出,教师关注的排序分别是:行为习惯、学习成绩、思想表现和身体健康,而良好的行为习惯直接关系到学习成绩的好坏。在这一点上家长应该和教师统一思想,达成共识。
  五是被调查家长在家校协同中需要得到的帮助情况统计(见表5)。可以看出,家长希望在提高孩子成绩、培养良好的行为习惯、与孩子进行良好的沟通等方面得到学校方面给予的专业支持。在调查中,对于“您希望通过什么途径了解教育孩子的方法?”91.98%的家长选择了“和学校老师进行交流”。在家校协同中学校应该为家长提供更多的支持和帮助。
  被调查的教师、家长的建议
  教师的建议  一是每个学年教师不仅要通过微信、电话、面谈等方式及时与家长进行沟通、交流,还要走进学生家庭进行家访工作。
  二是请家长参与学生社会大课堂活动、劳动基地在建设、端午节包粽子、重阳节孝亲敬老等活动。
  三是举行家长会、学校开放日活动。
  四是为家长举办教育方法讲座;召开家校问题交流座谈会,邀请优秀学生家长进行经验交流活动。
  家长的建议  一是多与家长联系,及时告知学生在校的情况,对学生严格要求,加强管理。多培养孩子的兴趣、爱好,让孩子德、智、体全面发展。
  二是定期举行家校座谈会,相互沟通教育的薄弱点。
  三是多组织开展一些有益身心的活动,培养孩子们的吃苦耐劳的品质。
  四是多组织孩子与家长共同参与的活动,家长与孩子共同努力,彼此更加了解。
  五是希望学校多组织一些家长育儿方面的讲座。   六是开展每月家长校园行,让家长每月了解一次孩子在校的全部情况。
  七是搭建家长与教师,家长与家长交流的平台,学习、交流、借鉴经验。
  改进的策略
  营造和谐、浓郁的家校协同育人环境,构建学校、家庭协同育人格局,形成推动学校发展和促进学生健康成长的强大合力。
  首先,构建家校育人体系,建立健全家校协同育人制度,如家长委员会制度、家访制度、家长学校制度、课堂开放日制度等,让家校协同育人走向规范化、制度化,形成家校协同育人的长效机制。
  其次,加强教师培训,充分发挥教师在家校协同育人中的主导作用。一是提高家校协同育人的认识,提高家校育人的自觉性,把家校协同育人作为教师工作的一部分。二是要补齐教师在家校协同育人工作方面的短板。要为教师补上家庭教育这一课,了解当前形势下的家庭教育现状,较为系统地学习家庭教育知识,科学指导家长的家教方法,提升家长的家庭育人实效;“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话,我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。”要为教师补上沟通这一课,掌握与家长沟通的原则、技巧,促进教师与家长间的情感流动。教师要进一步加强对教育学、心理学的学习与研究,能用教育和心理的眼光观察、分析学生身上反映出的问题,以便帮助家长找到更加有效的方式、方法。
  再次,要重视与家长面对面的沟通与交流。现代通讯工具为教师与家长的沟通带来了极大的便利,但是传统的入户家访形式仍具有不可替代的作用,不仅能使教師现场了解学生家庭状况,更能让家长感受到学校、教师带去的温暖,促进家校和谐关系提升。
  最后,要充分满足家长的心理需求,为家长提供有益的、能力范围内的更优质的服务。通过举办专家讲座以及教师与家长交流,满足家长对家教知识的需求,教师在与家长交流时,不仅是汇报者、倾听者,还应是家庭教育的指导者;通过家长委员会、家长会、家访、课堂开放日等等途径,满足家长对学校、孩子和教师充分了解的需求。学校要进一步办好“山东庄中心小学”微信公众号,提高公众号质量和水平,及时发布学校工作动态,展现师生风采,发挥公众号优势,让公众号成为家长了解学校、教师和学生的新的、重要的窗口。从调查问卷看,对于微信公众号,家长关注度还不高,学校要做好这方面的宣传、引导工作。
  (作者单位: 北京市平谷区山东庄中心小学)
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