小议探究式教学在中学物理教学中的应用

作者:未知

  摘要:探究式教学属于一种发现型的学习方式,对于中学物理而言能够加强学生学习的自主性,让物理摆脱枯燥更具趣味性。本文通过笔者对多年教学经验的总结,浅析探究式教学在中学物理教学中的具体应用。
  关键词:探究式教学;中学物理;应用
  中图分类号:G633.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0189-01
  1.前言
  在中学物理学中,探究式教学简单讲就是在教学过程当中,教师和同学共同进行实验、探讨及思考,寻找问题的本质和规律,发现各个知识点之间的区别与联系,不同于传统的灌输式教学方式,探究式教学更注重学生的能动性,不去刻意束缚和局限学生的思维过程,通过各种教学资源的整合,让物理更具情境感,学习中的体验感更强,能够达到更好地发现、认识和解决问题的物理教学目的,让学生能够掌握更多物理方面的理论知识和实践方法。
  2.探究式教学在中学物理教学中的应用
  2.1 探究式实验。
  传统的中学物理教学通常采用的是灌输式教学方法,教师进行实验示范以及知识讲解,学生负责观察和接受这些内容,虽然传统模式的教学中也进行提问或请同学上前进行操作,但是毕竟无法让每个学生都能参与其中。探究式教学与此不同,确认了学生的主体地位,教师在教学中应引导学生对实验进行思考和改进并亲自动手进行操作,让学生在实验的过程中验证自己前期的猜想,从而对问题有更深层次的认识,让每个学生都能够自由的发言,教师在维持课堂秩序的前提下让每位同学都参与到讨论当中。在演示实验课开始之前,教师可以安排学生的预习问题和任务,学生通过预习对实验具有一定的认识,然后在课上通过实验尝试来调整自己原有的认识。学生在教师进行实验之前,已经具备了自己关于实验方面的想法,加上已经掌握的原理和知识内容,通过为老师辅设计实验方案来整合自己的认识,然后通过试错来自主获取知识。这种方法能够提高学生的学习热情,培养学生科学探索精神,增强学生的动手能力,较传统模式而言,学习的效果更佳。
  2.2 生活化实验。
  科学来自于生活,学习的最终目的无非是为了将这些取之于生活的知识在生活中加以应用。所以生活化的实验能够让实验和实践建立起一定的联系,教师在日常生活中应当学会收集和发现实验器材,让学生利用生活中的各种工具进行实验,能够增强实验的趣味性,同时也能让学生在日常生活中养成探索和观察的习惯,让理论返璞归真,激发学生的学习热情。实验的内容不必太过局限,比如可以让学生拿起手中的水瓶,握住瓶壁在同一水平面内进行快速的平面圆周运动,水瓶中的水流会形成一个漩涡,在速度足够快的情况下,停止动作漩涡也能持续旋转一小段时间。这种小实验学生平时也会做,但是不明白其中的物理原理和奥秘,教师在学生实验后,告诉学生关于漩涡阻力以及摩擦阻力方面的知识,能够让学生在看到现象的时候去不经意的像其中的物理原理,从而引导学生在生活中进行学习和探究未知的理论并发现其中的物理内涵[1]。
  2.3 趣味游戏型实验。
  其实人相对于理论知识更愿意去游戏这种形式,所以进行游戏型实验的时候学生能够更加积极主动,心里没有压力和负担,在教学过程中适当的穿插趣味游戏型的物理实验,能够让学生在轻松的氛围里进行知识的储备,寓教于乐让知识不再死板。这种游戏形式非常多,能够选择的材料范围较广,而且我们生活中使用的眼镜、溜冰鞋、降落伞等等,几乎没有什么东西能离开物理原理,学生在进行这些趣味游戏的时候能够充分享受学习物理带来的快乐,而且在生活中将这些游戏进行传递的过程中还能加深印象,增强学生的信心,养成探究意识,一举多得,能够形成良性循环。教师可以参考一些趣味实验的案例,进行探索和模仿,比如可以进行燃烧方面的实验,让学生将手绢浸湿,并在手绢上滴上一点酒精,一个学生将手绢摊平,另一位同学用酒精灯加热刚才滴过酒精的位置,然后就能发现火焰在手绢的上方升起了,然而手绢却没有着火。这个实验就是发生火灾时使用湿手绢捂住口鼻的原理之一。学生在进行实验的过程当中,既增长了见识,让知识面更广了一些,而且还能对旧事物产生新认识。在学习新的理论知识的时候学生的心里会自动联想到如何应用,这样就能达到预期的教学目标,在培养学生的动手能力的同時,提高物理在实践方面的应用程度,让学生的物理学习能力得到发展和提升。教师应该注意的是,选择游戏的时候应当优先考虑学生容易操作的、器材容易获取的、现象奇异有趣的、利用到的理论刚好是学生接受领域之内的,对以上因素进行权衡考虑之后,根据情况选出相应的游戏实验,在进行游戏的过程中进行适当的演示操作[2]。
  2.4 探究式习题讨论。
  由于物理教学过程中离不开各种类型的题目练习,所以通过布置习题、练习习题到解答习题的过程是不会发生变化的。物理课堂教学的一个重要组成部分是习题教学,通过习题教学可使学生加深对知识的理解和掌握,并熟悉解题技巧,通过组织学生讨论、辨析的探究活动,可培养学生的发散思维能力,发展了学生的创造性和实践能力。
  3.结语
  物理作为一种探究自然科学中的规律的学科,实验是非常重要的研究方法,在初中物理教学的过程当中,教师可以通过探究式教学手段,让学生能够在学习进行物理实验的过程中,更深刻的理解和掌握各种原理和理论知识,教师应当根据实际教学情况,灵活、科学、合理的应用探究式教学方法,以提升学生的综合学习能力为培养目标,让学生进行有效学习。
  参考文献:
  [1] 刘秀萍.探究如何在中学物理教学中有效的应用数学方法[J].中华少年,2017(25):89-91.
  [2] 金长善.浅谈中学物理教学中学生学习兴趣的培养[J].现代交际,2016(15):71.
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