基于生本视角的高中化学高效课堂构建策略

作者:未知

  摘要:伴随着新课改的推进加深,我国的教育模式已经发生了全面的改变,在此教学活动中,学校对于学生的教学重点已经从传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变,同时在全新的教学模式中,传统的“师讲生听”的内容性灌输已经逐渐的转变为“生学师导”的生本性课堂。因此在高中的化学教学活动中,教师需要全面遵循以生为本的教学理念,通过教学学生学习方法来培养学生的自主学习能力,从而使得学生在主动参与、主动思考、主动实践中实现自身化学素养提升,使课堂走向高效。当前是新课改实施的重要阶段,在此阶段中,教师需要对学生进行综合素质的提高,帮助学生学习能力综合的发展。因此在目前的高中化学课堂教学中,教师需要对学生进行化学高校课堂建设,让学生可以成为课堂的主人,以生本视角作为教学视角,发掘学生想要什么,如何可以在满足学生发展的要求下对学生进行课堂任务的教学,将化学课堂建立的高效化和细致化,让学生可以得到更加全面的化学知识学习,帮助学生成长。
  关键词:高中化学;高效课堂;构建
  中图分类号:G633.8     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0183-01
  引言
  伴随着新课改的推进加深,我国的教育模式已经发生了全面的改变,在此教学活动中,学校对于学生的教学重点已经从传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变,同时在全新的教学模式中,传统的“师讲生听”的内容性灌输已经逐渐的转变为“生学师导”的生本性课堂。因此在高中化学教学活动中,教师需要全面遵循以生为本的教学理念,通过教学学生学习方法来培养学生的自主学习能力,从而使得学生在主动参与、主动思考、主动实践中实现自身化学素养提升,使课堂走向高效。以生为本是当前教学阶段中重要思想之一,所以在目前的教学中,教师要结合以生为本的教学理念,帮助学生成为课堂教学的主体,同时改变传统教学中存在的教学氛围问题,对学生实施综合的教学管理,让教学课堂更加轻松化,同时教师也需要转变传统的教学思维,将自己定位于教学的引导者,学生为教学的主体,教师引导学生进行知识学习,培养学生的创新性和探索能力。
  1.构建化学高效课堂的重要原则
  1.1 明确教学目标。
  对于传统化学教学来说,无法提高课堂教学效率的主要问题是学生不知道学习的目标,同时也是教学违建教学目标明确化,让学生得不到整体的提高,所以在当前的化学教学中,教师要在课堂明确教学目标对学生进行综合能力的提高,同时让学生了解到如何进行学习,学习的主要目的是什么,可以根据教学目标制定学习计划,满足化学能力提高的整体要求。
  1.2 创建融洽的环境氛围。
  高效课堂建立的基础即是学生的参与度,传统教学方式的学生不愿意参加课堂教学,其对课堂学生有着一定排斥心理,因此在目前的化学课堂建设中,教师需要对学生进行趣味性教学,帮助学生提高课堂学习能力,同时在教学中加入娱乐性教学方法,使学生更加愿意融入到化学学习中,教师增加与学生在课堂上的交流,提升学生的课堂学习质量,改变传统的教学氛围,建立轻松良好的课堂学习氛围。
  2.如何构建高效的化学课堂
  2.1 巧妙的设计化学实验,让学生对化学实验产生兴趣。
  在传统的课堂教学中,教师多以讲解为主,学生只能是课堂的听讲者,如此一来学生无法成为课堂教学的主体,所以对学生失去兴趣,因此在目前的教学中,教师应对化学实验进行合理的提高,如在目前的化学实验教学中,教师可以将传统的教学方式进行改革,通过趣味性的方式,帮助学生进行提高,在课堂实验教学中,使用多媒体技术,通过视频的方式,播放化学课堂的内容,其次在视频中,设置教学问题,安排学生在接下来的实验中进行问题寻找。通过问题设置的方式,可以良好的调动学生的学习积极性,帮助学生对化学实验产生兴趣,同时在进行实验的过程中,教师通过问题预设有学生进行答案寻找的方式,不但提高了学生的参与度,同时由学生自己寻找到的答案,更加容易让学生了解,并且被学生记忆下来,所以在目前的化学教学中,改变传统化学实验方法,让化学实验更加具有趣味性,提升学生的课堂参与度,帮助学生得到整体发展和提高。
  2.2 通过教学情境,启发学生的化学思维。
  因为高中学生正处于叛逆期的阶段,对待很多事物也都是抱着几分钟的热度,他们无法始终关注于一件事情,对待化学课程也是如此。因此,如何让学生始终对化学知识保持着一定学习兴趣,就需要教师凭借自己的能力和经验,通过充满魅力的语言以及丰富的教学情境去对学生的思維进行启发,这样不仅会增强他们对化学的学习兴趣,也能提高他们的学习效果。
  3.总结
  综上所述,高效课堂是学生提高的基础,而生本视角是建立高效课堂的基础所在,因此在目前的化学课堂教学中,教师需要对学生进行全面综合的了解,建立生本课堂形式,通过教师的帮助,为学生提高学习效率,真正的让学生成为课堂的主体,建立高效课堂。
  参考文献:
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  [2] 李丽,郝延芳.用实验演绎别样的高中化学教学[J].中国教育技术装备,2018(03).
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