浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛

作者:未知

  摘要:小学数学教学怎样营造活跃课堂气氛?数学教师需要在日常的教学和生活中处处关爱学生,帮助和引导他们的人生道路向正确的方向前进。尤其是对学习基础和知识理解能力相对较差的学生,要给予更多的鼓励、支持和帮助。无论是在课堂还是课外,教师要经常关心学生的学习和生活,时刻保持与学生的思想沟通,了解他们的遇到的问题和想法,并要耐心细致地做好工作,既做良师,又是益友。
  关键词:小学数学;课堂气氛
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0156-01
  1.教师要言传身教,全情投入
  良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和学生的情感认识相一致。要创设良好的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采用各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对学生造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到学生的敬爱,而且也会使学生在课堂上全身心的投入。平易近人,懂得适时赞美学生,鼓励学生的教师,往往会让人如沐春风,能触动学生的心灵,让学生心存感激。
  融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的,它依赖于教育思想和教育观念的转变,依赖于教师角色的转变,依赖于民主平等师生关系的建立。在教学中,教师可以充分得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言去吸引学生的注意,感染学生的情趣,引导学生去学习,去发现,去思考,去探索。一个适时的故事,一句恰当的笑话,都会使课堂气氛活跃起来。
  2.教师要采用多种方式进行教学
  2.1 在小学数学教学中,教师要变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹,建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。只有改善了数学教学中师生不和谐的关系,才能打开学生情感的阀门,形成良好心理氛围,调动其参与学习活动的积极性,也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛,实现数学教学改革目标。
  2.2 数学教学中要破除“师道尊严”,在和谐气氛中重塑崇高形象。
  在数学教学中要摒弃“师道尊严”的旧观念,要尊重学生的人格,尊重学生的权利,努力创设民主气氛,实现民主对话、民主交流,呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在数学教学中,教师要树立学生观,因学行教,要以自身高尚的人格魅力感召学生,以渊博的知识激发学生,以饱满激情感染学生,以精湛的教学艺术吸引学生,在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
  2.3 精心进行教学设计,以教学内容激发学生学习兴趣。
  老师要精心设计教学活动,让学生先对教学内容有感知,再加入多媒体教学工具作为辅助,最后进行合作探究。在小组探究过程中,兴趣浓厚、气氛活跃,给了学生选择内容的空间,给学生合作的空间,给了学生发言的空间,因而激发学生兴趣,不但营造了良好课堂气氛,而且突破了教学难点,促进了学生学习方式的转变,收到了极好的学习效果。
  3.合作学习,活跃课堂气氛
  新课程改革中,要求合作学习成为学生学习的重要方式,合作也是学生获取知识的重要手段,更是学生成长的内在需要。在数学课堂里,通过合作学习,让小学生掌握了数学知识,培养了合作的精神,锻炼了交往的能力。但是,合作学习只有选择了最佳的时机,克服合作的盲目性,和讨论的虚假现象,才能使數学课堂效率真正的有所提高。采用合作学习的方法,让优生的特点得到了展示,中间的学生得到了锻炼,困难的学生也获得了帮助,知识也得到了提高;学生们不仅学到了新的知识,而且他们的口头表达能力、自学能力、合作能力都有了提高。
  同时低段学生在数学学习过程中积极的参与讨论、互相交流知识、公平竞争展示,促使了他们较好心理素质的形成。课堂上师生之间的互动,生生之间的互动合作交流,主要是靠语言,教师语言情感的表述,对低年级的小学生学习有非常大的影响,他们会随着我们富有感染力的语言快速进入到学习状态中去,随着教师鼓励的语言投入到认知中去,随着教师赞扬的语言沉浸到成功的喜悦中去,这样的学习方式,使低段小学生始终处于积极、活跃、自由的精神状态,往往能出现意想不到的体验和思想的火花的激烈碰撞,使不同的学生得到不同的发展,更使数学课堂的氛围显得异常活跃。
  4.民主的评价方式
  4.1 让学生在充分准备的基础上接受评价。
  教是为了学,学是为了学会,学会是为了会学。学生的准备过程实际就是学——学会——会学过程。在考核前要给学生充足的准备时间,可事先让他们把教材中涉及的数学公式准备好,回答时,允许他们看这些“纲要信号”,这样,学生就胸有成作,良好的心理状态更能使他们发挥出水平。
  4.2 把评价权力交给学生,使其主宰自己。
  在日常测验时,教师甚至可采用“免监考”方式。教师的充分信任,必然会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感,并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己,发挥出应有水平。
  总的来说,积极良好的课堂心理气氛也是促进学生社会化的重要条件,这主要是通过暗示和流行来发挥作用的。因为课堂心理气氛会通过教师和学生的言语或非言语而暗示他人。使被暗示者产生与刺激者相同的情绪,并有可能产生由相同情绪控制下的行为。促使学生们追随它,发挥统一学生行为的功能。
  作者简介:王印山,男;本科;1985年8月参加教育工作;一级教师;工作中任劳任怨,以身作则,曾多次被评为盘山县优秀教师。重要荣誉:本文收录到教育理论网。
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