浅析小学生数学思维的培养

作者:未知

  摘要:小学阶段是学生学习数学学科的初始时期,所学的知识都要为以后的学习奠定基础。而想要顺利理解与掌握知识,就需要加强对学生数学思维的培养,但从目前的小学数学教学来看,较多小学生的思维能力都比较弱,需要老师加强对学生数学思维的培养。本文基于小学生的思维特点,对培养学生数学思维能力的策略进行了探讨,仅供相关教育研究参考。
  关键词:小学数学;数学思维;培养策略
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0145-01
  新课程改革视野下,加强对学生数学思维能力的培养,是新时期小学数学教学的基本任务之一。放眼当前的小学数学课堂,较多学生在做题之时都不能举一反三,无法认识到各数学题类型之间的异同处,此种教学现象的存在,其实都是老师数学思维能力薄弱的具体表现。那么在新时期的小学数学教学之中,如何才能达成培养学生数学思维能力的教学目的呢,本文将提出针对性的策略,旨在全面提升学生的数学思维能力。
  1.培养学生的数学思维理念
  小学阶段的学生年龄较小,数学学习主要依靠直觉思维和想象思维,为此,实际小学数学教学之中,老师就要加强对学生的指导与鼓励,扩展学生的数学思维方式,将培养学生的数学思维理念作为教学目的。这样在后续的教学过程中,学生学习知识点之时,才能够有深入了解与分析的意识,将知识点与数学思维进行完美的融合,激发并保持学生的学习兴趣,提高学生主动发展数学思维能力的意识。此外,具体教学过程中,老师要给学生提供充分的看、听、动手机会,调动学生的各感官,发展学生的感性认知,帮助学生更好的内化所学。
  2.培养学生数学思维的落实步骤
  新时期的小学数学教学之中,培养与提高学生的数学思维能力,是教学的基本任务之一,思维能力的发展程度如何,直接会影响最终的教与学效果,必须要加强对学生数学思维能力的培养。首先,老师需要意识到培养学生数学思维能力的价值;其次,以学生的现状及教学目标着手,对教学知识进行全面的分析与设计,将培养学生的数学思维能力渗透于教学各环节之中;再者,教学之中要加强对学生独立思考的引导,这样学生既能够从小养成良好的思考习惯,还能够进一步提高学生的数学思维能力。
  3.小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略
  3.1 注重引导,发散学生的思维。
  就以目前较多小学生而言,他们虽然学习成绩很好,但是数学思维能力却存在严重不足的情况。为此,在实际小学数学教学中,想要让学生得以持久性的發展,就需要老师加强对学生的引导,逐渐发散学生的思维,帮助学生形成良好的思维模式,养成主动思考问题的习惯。比如在学习《倍的认识》相关内容之时,老师可以向学生设计一个生活中常见的问题:胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根,请问红萝卜与胡萝卜之间有什么关系?白萝卜与胡萝卜之间又有什么关系呢?从老师提出问题的那一刻开始,学生便会快速进入到思考状态之中,并从中理解总结倍数的思路与方法。由此可见,加强对学生的引导,对于学生思维的发散有极大的作用,并且学生在不断发散思维的过程中,能够逐渐发现知识点之中存在的规律,养成自我总结思维思路的学习习惯。
  3.2 创设生活化的教学情境,扩展学生的思维方向。
  数学本就是一门生活性极强的学科,在扩展学生思维方向之时,也需要老师将数学与生活联系起来,为学生构建生活化的教学情境,让学生身临其境的学习之时,活用生活经验来解决数学问题。比如在学习《克与千克》相关内容之时,老师可以给学生营造一个生活物品大汇集的情境,如书本、被子、花盆等,让学生利用生活中熟悉的物品来对千克和克重量单位进行比较,此种生活化教学过程中,学生的思维方向会得到有效的扩展,能将对物体的感知运用到数学知识的学习过程中。
  3.3 巧设问题,培养学生的逻辑思维能力。
  设问是小学数学课堂教学的重要手段,也是培养学生数学逻辑思维能力的重要手段,为此,这就需要老师巧妙、合理的设计问题,引导学生对问题进行深入分析与理解,结合所学知识点来有效解决问题,既能够进一步增加学生对知识的理解程度,还能够达成培养学生逻辑思维能力的教学目的,让学生活用所学之时,掌握分析与解决问题的有效思路。
  3.4 巧借多媒体教学手段,增强学生的思维能力。
  多媒体教学手段具有声形并茂、图文并茂的特点,能促使教学任务得以更好的开展,并且能够加深学生对知识的理解,强化学生的数学思维能力。具体教学过程中,老师可以将数学思维过程与数学展示两者进行完美的结合,并以直观的方式进行展示,这样既能够优化学生的思维过程,又能够让学生掌握更为有效的思维方式,因为整个展示过程中,学生能对多种方法、思路、过程有更为清晰的理解与认知,势必能达成不断增强学生数学思维能力的教学目的。
  4.结束语
  综上所述,小学数学教学中培养学生的数学思维能力是极为重要的,具体教学之中,老师需要彻底从以往的灌输式教学模式与应试理念中走出来,坚持以生为本的教学理念,加强对学生数学思维理念及落实步骤的研究,逐渐的帮助学生发散思维、扩展思维方向、提高逻辑思维能力及增强思维能力,为学生的全面性发展奠定扎实基础。
  参考文献:
  [1] 孙保国.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].小学教学参考,2012(23).
  [2] 白雪莲.谈小学数学思维能力的课堂评价[J].教育教学论坛,2017(10).
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