高中英语教学中思维导图应用分析

作者:未知

  摘要:思维导图是一种有效的思维工具,能将复杂的内容通过放射状的图像变得清晰、明了。结合高中英语教学,试分析思维导图在高中英语教学中的重要意义,并思考如何将思维导图更好地应用在高中英语教学之中。
  关键词:高中英语;思维导图;应用
  中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0109-01
  1.在高中英语教学中应用思维导图的意义
  1.1 有利于构建宏观英语学习框架。
  英语作为一门世界通用的语言,对于很多学生来说都是陌生的。虽然学生从小开始学习英语知识,但是其从不同维度接收到的英语知识多是“点状”的,无法构成一个完整的框架和系统。伴随着高中学习强度的加大和学习内容的增多,很多学生会逐渐产生知识点混乱、知识点弄混的现象,对其后期的学习很不利。这时候,思维导图的重要性就能体现出来了,老师们将思维导图介绍给学生们,并教会他们如何进行使用,能够帮助学生们从宏观上去理解英语知识体系,引导学生们结合自己学习过的内容去层层分解,将一个个散状的知识点串联起来,逐渐构建起英语学习的框架和体系。通过思维导图,引導学生从宏观上建立起英语学习的框架,有利于学生在未来学习心得知识点时做到心中有数,对其长远的英语学习十分有利。
  1.2 有利于激发学生的学习潜能。
  结构化思维是学生们学习以及未来走向职场所必须具备的能力之一,结构化思维能够帮助学生们锻炼逻辑思维能力,在分析和考虑问题时更加全面。思维导图便是培养和锻炼结构化思维的最佳利器,在思维导图的创造者赞博的著作中,其提出了一个公式“E+M=C”,该公式可以解读为:Energy+Memory=Creativity。当学生们对思维导图感到新奇和有兴趣时,其“energy”是充足的;在思维导图的绘制过程中,学生们会体验到不一样的思路,并且在反复的理解和梳理过程中,其“memory”也会不断加深,在这样的锻炼下,学生们会在不知不觉中提高自身的英文素养,并且不断地在学习中复习,又在复习的同时产生新的灵感和感悟,学习到新知识,激发其创造力,进而不断激发其自身的潜能。
  2.思维导图在高中英语教学中的具体应用
  2.1 将思维导图应用于高中英语词汇教学中。
  英语词汇是英语学习的基础,离开了词汇,英语学习必定陷入困境。在思维导图的绘制过程中,关联性思维是常用的,而关联性思维对于学生们的记忆训练又是必须的。老师们将思维导图应用于高中英语词汇教学中,能够帮助学生们找到词汇的关联性,通过一个词汇关联一个词汇,逐渐将一个个看起来好像没什么关系的词汇串起来,加深学生们对词汇的记忆,哪怕是某个词汇突然间忘记了,学生也能根据词汇之间的关联快速回忆起词汇的准确含义,这对学生们的词汇学习是很有帮助的。
  2.2 将思维导图应用于高中英语阅读教学中。
  思维导图作文一种常用的思维工具,它能帮助学生将复杂的思路变得清晰,并且引导学生发散思维,学会从各个维度去考虑问题。引导学生画好思维导图是利用思维导图进行英语阅读教学的关键:首先确定“中心句”,把表达文章中心意思的“中心句”或文章题目写在草稿纸的中间位置,以此为中心发散思维,多角度多层次地寻找和确认文章的主题,将文章分解为一颗树,有主干也有细枝,文章的主次关系、内容结构便一目了然。老师将阅读思维导图介绍给学生们,并引导学生们尝试利用思维导图去拆分文章,有利于加强学生对文章内容的理解,也能进一步提高学生们的英语阅读能力。
  2.3 将思维导图应用于高中英语作文教学中。
  英语作文也是许多高中生的痛点,尤其是在考试时间有限的情况下,如何让学生写出一篇好的作文是英语老师要帮助学生们达成的任务之一。写作思维导图能够很好地帮助学生们达成这一目标:老师在课堂上可以先通过思维导图为学生们介绍英语作文的一些常见形式,用思维导图将作文的分类清晰地展示给学生看,有利于其从宏观上把控作文类型;接下来老师可以引导学生们按照自己的思路将每一种作文的形式和框架画出来,利用思维导图中不同的颜色、符号来把英语作文的结构清晰呈现出来,在过程中老师进行辅导和纠偏。在英语写作教学过程中,学生们首先通过老师绘制的思维导图清晰认识作文的各种形式,接下来通过自己亲手绘制思维导图来梳理清楚自己作文的结构并填充内容,最后笔者建议,老师还可以再次引导学生们对各类型作文的思维导图结构进行总结和提炼,形成一个闭环,这样既能加深学生们的理解,又能锻炼学生们的结构化思维能力,对其他学科的学习也有帮助。
  3.结语
  伟大学者赞博的思维导图受到了古今中外众多专家学者的称赞,更有人将其誉为我们的“思维说明书”。思维导图能够将“学习思维”这种很难显性化的东西变为颜色、形状、符号和文字所共同构成的图画,直观清晰地将思维过程呈现出来,这对学生们的英语学习有着巨大的帮助。如何将思维导图更好地与学生们的学习现状、与自己的教学更好地结合起来,是老师们应该进一步思考的问题。
  参考文献:
  [1] 李玉,柴阳丽,闫寒冰.思维导图对学生学业成就的影响效应——近十年国际思维导图教育应用的元分析[J].中国远程教育,2018,(01):16.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14827871.htm

服务推荐