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基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究

作者:未知

  摘要:随着新时代的到来,我国的教育教学也在不断完善和更新,其中在小学语文教学中,对阅读教学的重视程度也越来越高,尤其是阅读教学,在阅读效果方面,更是受到了很多教师和学生的一致好评和认可。本文主要在发展核心素养的背景下,探析了小学语文群文阅读教学方面的问题。
  关键词:核心素养;小学语文;阅读教学
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)13-0050-01
  前言
  目前,教学中对学生核心素养的重视度也在上升,并积极纳入了阅读教学模式,进一步明确了阅读教学的目标性和方法论,在教学过程中引导学生采取科学的方法进行阅读,提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等,通过群文阅读与核心素养之间的相互结合与促进,对学生的成长和学习都会大有裨益。
  1.小学语文拓展阅读教学中存在的问题
  1.1 阅读内容过于严谨。
  在进行拓展阅读时,学生阅读的作品都是经由教师仔细筛选的,对学生的成长以及人生观的塑造具有一定的积极作用。然而,教师在筛选阅读作品时,常常主观性地将自身认为有趣的与蕴含哲理的作品挑选出来,让学生进行阅读,却忽略了小学阶段学生的特点与理解能力。许多学生在进行拓展阅读时会出现难以理解阅读内容的情况,对拓展阅读提不起兴趣,从而影响了学生的阅读效果,对学生的核心素养培养造成影响。
  1.2 阅读氛围严重缺乏。
  小学阶段的学生都具有从众心理,会不自觉地遵循大多数学生的选择。若是能够为学生营造一个良好的阅读氛围,让部分学生受到氛围影响,主动地进行拓展阅读,就会带动其余的学生,使所有学生主动地进行阅读,从而提高学生的学习质量,促进学生核心素养的发展。然而,在目前的小学语文拓展阅读教学中,教师不注重阅读氛围的营造,学生没有受到氛围的影响,在阅读时经常受到其它事物的诱惑,不愿主动地进行拓展阅读,使得拓展阅读的教学效果受到极大的影响,影响学生核心素养的发展。
  2.具体的阅读兴趣培养策略
  教师要想提高学生的阅读能力,就要不断地培养学生对于阅读的兴趣,让学生在知识的海洋里遨游。书籍是人类进步的阶梯,人只有不断地学习才可以进步,丰富自己的知识。在国家发展学生的核心素养的政策影响下,教师对于这一政策要有一个正确的解读。教师要让学生真正地学会阅读、喜爱阅读,掌握阅读的技巧,在写作的过程中把自己的知识运用起来。
  2.1 在课堂教学过程中,融入新的教学方式。
  很多学生认为语文课十分无聊,上课就是简单地读课文、学汉字,没有其他有趣的教学内容。因此,教师要改变这一现象,让学生喜欢上阅读课。“兴趣是最好的老师。”教师运用新的教学方式可以培养学生的阅读能力。比如,教师在课堂上采用阅读一条龙的教学模式,提高学生的学习积极性。
  例如在《难忘的一天》这一篇课文的学习过程中,教师在上课时先对这节课的相关内容做简单的课程导入,让学生知道这节课要学习什么内容,学习的重点是什么。在做完课程导入之后,教师可以带领学生一起来学习这一篇文章,把生字、生词讲解完之后,教师可以在上课时开展小活动——“阅读一条龙”,教师让学生一人一句地读这篇课文,培养学生阅读的兴趣。教师在上课的过程中,通过开展小活动,不仅可以带动学生阅读的热情,还可以使课堂变得更加生动、活泼。
  2.2 通过“阅读角”的方式,提高学生的阅读兴趣。
  阅读课是最重要的课程之一。教师不仅要让学生学习语文的基础知识,还要学生学习阅读的技巧。学生学习语文不能止步于课本中的知识,要阅读其他的课外书来提高自己的知识面,提升自己的综合素质。因此,教师可以在教室里设置“阅读角”,在阅读角中,学生可以把自己看过的课外书和同学分享,还可以和同学交换图书。学生用这种方式能阅读到更多的课外书,培养了阅读的兴趣。
  例如在四年级的《巨人的花园》这一篇文章的教学过程中,首先,教师可以和学生互动,询问学生如何理解“巨人”这个概念;其次,教师让学生先去阅读文章,了解这篇课文中讲述的巨人的花园是什么样子的;再次,让学生之间进行分享,培养学生的合作精神和分享意识;然后,教师可以让学生在阅读角中分享自己的故事书,看一看同学的故事书中都有什么有趣的故事;最后,在课堂上大家一起分享。教师通过这样的方式不仅可以培养学生的学习热情,还可以增加学生的阅读知识。
  3.探索教学策略,构建新型的教学模式
  由于很多学生各自的阅读和理解能力不同,为了弥补这个问题,教师可以在班级中组建多个阅读小组,构建新型的教学模式,通过小组成员之间的互助探究,实现群文阅读的最大收益。閱读小组的构建主要是帮助学生解决在阅读过程中遇到的困难和问题。阅读小组下的群文阅读教学,学生会根据教师预设的阅读议题,选择不同的阅读文字和书籍进行阅读,并通过交流相互的阅读笔记、心得等内容,实现知识的互补和学生阅读能力的全面提升。教师还可以尝试将优质多元的阅读教育资源引入课堂,在“群文阅读”教学中积累群文素材,研发“群文阅读”教师读本和学生读本等资料库。
  结语
  总之,在发展学生核心素养的背景下,学生的阅读能力十分重要。因此,教师要不断地提高学生的阅读水平,提高自己的教学质量和效率。
  参考文献:
  [1] 曾令菊.基于核心素养下语文阅读教学策略探究[J].课程教育研究:新教师教学,2016(36).
  [2] 章可欣.语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[D].上海师范大学,2018.
  [3] 高利婷,宗和杰.有效开展拓展阅读 提升学生核心素养[J].科学大众:科学教育,2018(3).
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