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小学语文课堂如何发挥学生的主体作用

作者:未知

  叶圣陶说过:“教学有法,教无定法,贵在得法。”意思是教和学是有一定的规则的,教学要有方向和目标,但也没有什么必须遵守的方法,达到最好的教学效果才是最好的方法。笔者认为最好的教学方法是能将教师的教法和学生的学法有效结合起来,在教学中充分发挥学生学习的主体作用,才是更好的“教”“学”方法。在小学语文课堂教学中,教师既要抓住语文学科的特点又要抓住学生的年龄发展特点,并能将两者有效的结合起来,笔者以《把我的心脏带回祖国》为例,从读、思、议、说四个方面探讨对学生主体作用发展的策略。
  一、从整体感知入手反复读
  阅读是学习一篇课文最基本的要求,只有使学习先建立在读的基础上,学生才能更深展开思考。“怎么读、如何读、读几遍”是阅读教学需要注意的问题,阅读并不是一种形式,更不是一种态度,阅读的目的是使学生能对课文先有一个整体的感知,然后再随着阅读的深入,整体的感知也越来越深刻、细腻。例如,《把我的心脏带回祖国》的教学要求是使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。在阅读的过程中,为了使学生感受到阅读的乐趣,教师以多种形式的阅读激发学生阅读的兴趣,使学生学会边读边感悟。教师先让学生第一遍通读课文,在学生初步了解课文内容后,教师再引导学生精读,并在精读的过程中初步体会作者所流露出来的情感。为了使学生更深入的体会作者的情感,教师可以在第三遍阅读的时候给学生范读,或者请学生范读,教师以小组读的形式让学生在小组内朗读。多种阅读形式的结合,不仅使学生对整篇课文有了一个整体感知,而且还使学生在阅读中发挥了自主阅读的能力。
  二、联系上下文拨思
  古人云:“学起于思”,可见要使学生能更好地理解和读懂语文课文,引导学生如何来思考至关重要。很多学生在问题思考上处于被动的模式就是因为缺少思考的方向,常常处于被动的思考模式中也容易使学生产生惰性或挫败感,那么要发挥学生学习的主动性就更加困难了。教师可以联系上下文进行拨思,给学生一个清晰的思考方向和空间,这样学生的思维能力也会在主动思考中得到锻炼。比如,教师提出问题“肖邦既然爱自己的祖国,为什么还要离开自己的祖国?”学生陷入了思考中,教师引导学生可以结合上文中的背景及下文的事件来思考这个问题。学生们认真的又细细品读一遍课文,然后告诉老师当时波兰的领土落到了沙皇俄国的手里,波兰人民从此陷入了被欺凌、压迫的深渊,肖邦的音乐梦想在这里可能得不到发展了。在第三段中写到,肖邦写下了著名的《革命练习曲》,表现了波兰人民的呐喊与抗争,可见,肖邦离开祖国是为了有更好的音乐创作环境来表达爱国情怀……学生们的思绪也在思考中更加的投入,仿佛已处于肖邦那个时代中,可以更深的体会到肖邦的情感。联系上下文,使学生有了思考的方向,又给了学生更开阔的思維空间。
  三、紧扣难点诱发议论
  对于教学中的难点问题,要使学生能完全“吃透”,以此展开议论、让学生完全的参与是非常有效的教学方式。在参与议论的过程中,学生的学习态度也很积极、主动,思维更加活跃,充分发挥了学生学习的主体作用。为了使学生感知体会肖邦强烈的爱国主义,教师问学生:““肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国的前途忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中?”学生对此问题也产生了困惑,祖国已经陷入到被欺凌的深渊里了,音乐创作可以解决什么问题呢?教师鼓励学生大胆的思考,可以先在小组内进行讨论,也可以就老师提出的问题进行多方面质疑,综合多个方面讨论自己的看法。每个小组都进入到了激烈的讨论中,最后学生说波兰人民起义失败,一个个倒在敌人枪口下,这时,波兰人民听到《革命进行曲》,振奋精神,重新拿起武器抗争,由此情境展开就可以知道肖邦把对祖国的爱全部融入到了音乐之中,也看到音乐也是非常有力的武器。学生在参与议论的过程中,对课文的理解和认识更加深刻,在主动探索中也获得了极大的自信心。
  四、理解课文训练说
  为了更好地发挥学生学习的主体作用,教师可以在学生理解课文内容的基础上培养学生说的能力,使学生能更顺畅、丰富的表达和交流。例如,在课文第四段“弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”教师让学生们先用心体会这段话表达了他怎样的思想感情,然后让学生们来说一说自己的深刻体会。学生们的表达各有不同,都从自己的视角看到了肖邦对祖国的情感,并透过语言的表达丰富了学生对情感的领会。有的学生还把从肖邦身上体会到了爱国之情用到实际生活中去,表达在学习生活中如何更好的爱自己的国家。通过学生的丰富表达,学生们说的能力得到了很大的提升,情感的领会也更加丰富,促进了学生主体作用的发挥。
  学生在“读、思、议、说”的课堂锻炼中对学习的认知和体会更加深刻,学习态度也变得更加积极、主动起来。教师只有把课堂“还”给学生,使“教”和“学”有效的结合,学生的主体作用才会得到更好的体现,语文课堂教学才会更加高质、高效。因此,教师还要不断地提高自身的教学水准、多研究和了解学生的特点,才能更好地促进学生的成长。
  作者单位:江苏省邳州市华山路小学(221300)
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