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基于高中美术鉴赏教学实践之探索

作者:未知

  摘要:美术鉴赏是对一切美好事物的欣赏,《美术鉴赏》作为高中的一门课程,不仅能培养和提升学生的鉴赏能力,而且能开阔艺术视野,提高艺术品味。本文从高中美术鉴赏教学现状、教学实践分析、实施建议等方面探索如何提高教学质量,培养学生兴趣。此文供相关人士交流参考。
  关键词:美术鉴赏   教学实践   探索
  中图分类号:J20-05                  文献标识码:A                   文章编号:1008-3359(2019)09-0145-02
   美术鉴赏是一种视觉引导,通过对作品进行感觉,理解并达到共鸣的过程[1]。作为高中教育的一门课程,主要是让学生对作品先进行感觉,进一步理解,最后评判的一系列活动,这对培养学生兴趣,提高艺术修养十分重要。
  一、高中美术鉴赏课教育的现状
   目前,《美术鉴赏》课程已在高中推行,但是效果并不乐观。一方面是由于高中科目繁重,美术课在学生和家长心中的地位不高,经常受到冷落。所以现阶段美术教师和高中面临的问题就是如何走出这样尴尬的困境。另一方面是美术教师运用传统的教育观念,“一言堂”现象比较严重。没有创新的教学模式和独特的教学方法,忽视了对教学技能的研究和探索。主要表现在以下三个方面:一是对美术教育的目的模糊不清,不够全面;二是对学生缺乏美术爱好方面的了解,使学生对学习美术的爱好逐渐减退;三是教学观念陈旧,忽视创新意识,学生被动学习的现状。
   针对目前的现状,美术教师要积极转变教学观念,培养学生兴趣,挖掘学生潜能,探索教学思路,创新教学方法,改变美术学科的现状。
  二、高中美術鉴赏教育实践分析
   开展美术鉴赏课程是有必要的。一是学生在美术鉴赏课中,能够学习到自己喜欢的东西,感受到快乐的同时,又培养了美术鉴赏能力,提高学生的艺术修养;二是学生学业的压力增大,可以通过开展美术鉴赏课来缓解和释放部分压力;三是美术鉴赏是一门内涵丰富,充满想象力创造力的课程,这有助于学生解决抽象问题,提高创新能力。
  (一)正确使用教材
   高中美术教师要根据学生和学校的实际情况,灵活使用教材。适当调整材料的内容以及编排顺序,设计教案,开展教学活动。美术教师要树立新的教材观,充分利用教科书教材、图书教材、视听教材、现实教材以及电子教材,恰当运用各种资源和教材。
  (二)培养学生的创新精神
   高中美术教师,要能充分调动学生对美术学科的积极性,培养学生对美术学科的爱好,挖掘学生的潜能。积极引导学生在课堂上敢说敢问,提高学生的独立思考的能力。美术是感性和理性的结合,画家丰富的情感,通过艺术作品传达出来。在美术鉴赏课中,美术教师有意识地将美术和哲学、经济、政治等其他学科交叉学习,鼓励学生从其它角度分析美术史上的问题。在鉴赏《清明上河图》时,首先要了解画家的生活背景、历史文化、那个时代的政治经济以及社会风貎。培养学生在生活中发现美,并运用现代的科学技术,将手工制作和绘画相结合,激发学生对美术学科的主观能动性,培养学生的实践能力和创新意识。
   (三)培养教师的教学技能
   社会不断进步,教育也发生了改变。教师由原来的权威者变成了参与者,学生由原来的被动接受变成了主动获取。教师的教学技能也不能一成不变,传统的教学观念已经不适应高中的美术教学了。因此,高中美术教师的教学技术要具备以下几个技能:
   1.“教学设计”技能
   在美术鉴赏课程中,美术教师如果“以教为主”的教学设计模式就会忽视学生为主体,不利于创造性人才的培养,如果转变为学生“以学为主”的教学设计模式就会无视教师的主导作用,不利于学生掌握相关知识。所以,美术教师要钻研各类教材,有效利用课堂教学时间,以教师为主导,学生为主体的教学模式[2]。
   高中美术教学大纲特别指出要培养高中生对美术的兴趣,培养高中生的审美能力。同时也指出,高中美术课程改革的核心是课堂教学方式的改革。高中美术教师要准确定位高中美术的教学目标,合理选择教材,创新教学方式,优化课堂教学。
   2.“课堂导入”技能
   要培养学生的兴趣,首先要抓住导入环节。一开课就要把学生吸引住,激起学生的好奇心,激发学生的潜能,提高课堂教学的效果。课堂导入作为美术教学的第一环节,起着十分重要的作用。
   美术教师要想获得良好的课堂教学效果,就要合理的设计导入环节,一般需要一个引人入胜的课堂导入环节和一个精彩的结尾环节,这样才能吸引学生的注意力,激发学生的学习热情和求知欲望。
   3.“课堂示范”技能
   美术教师要创设情景,培养学生的想象力[3]。这种课堂示范的教学设计是让学生直观形象的了解作品,获得知识。美术教师要在课前充分准备好所需的教具,在展示过程中,讲述的内容与演示的内容紧密结合,步调一致。在鉴赏《民间美术作品》一课时,可以将民间美术作品收集以及制作过程以视频的方式呈现给学生,让抽象的作品变成直观。
   课堂示范的范围分以下几种:一是重点示范,可以根据教材和大纲要求,对一些重点的美术知识进行示范,根据学生对新的美术知识的认识情况,确定示范的策略和方法;二是针对性示范,结合学生和学校的实际情况,有针对性地运用课堂示范,把枯燥的美术理论知识变成趣味知识,提高学生学习美术的兴趣;三是难点示范,把突破难点做为重点,在课堂示范时,要反复强调,加深学生对难点的印象。
   4.“应用多媒体”技能    应用多媒体教学是培养高中生对美术课产生浓厚兴趣的必要手段之一。高中美术教师利用多媒体技术制作课件时,要做到声音清楚、图像清晰、课件美观。多媒体课件是集文字、图像、画面、声音、视频于一体的,表现力很强,有着丰富的色彩,清晰的画面,是一种教学工作成果展示强有力的工具之一。在设计课件时要注意有一定的智能性和交互性。
  三、高中美术鉴赏课程的实施建议
   高中美术鉴赏可以打开学生的艺术视野,提高审美修养,丰富学生的文化知识,促进学生身心健康。高中不仅仅要教会学生如何画图,更重要的是让学生了解画家在创作作品时应用的艺术形式,包括美术风格、美术原则、美术语言,提高学生的审美能力,培养学生的爱好和特长。所以,高中的美术鉴赏课是一门很强的实践性学科,美术教师要用创新的思路和方法,提高教学质量,优化教学成果,提高艺术修养。
  (一)明确教学任务
   美术鉴赏课的目的就是掌握美术鉴赏知识,提高学生的审美能力。在国际交流日益频繁的今天,教师要指导学生从不同角度理解问题,分析问题,尊重不同国家的艺术表达形式,让学生看到世界的多元化[4]。
  (二)教学方法
   美术鉴赏的方法很多,美术教师要引导学生自主学习,教会学生基本鉴赏美术作品的方法。要利用创新的,灵活的课堂教学模式,让学生积极参与互动,调动学生学习的热情,让学生的学习中获得快乐。
  (三)培養学生兴趣
   美术教师要适当调整教学的方式和方法,充分利用学生的新鲜感和好奇心来开展教学工作。培养学生的兴趣,开拓学生的视野,提高艺术修养。
  四、结语
   美术鉴赏是提高学生的认识活动,让学生认识并理解作品的风格、形式以及运用的技巧和艺术语言,从而对作品的题材和主题深入理解。美术鉴赏有利于学生弘扬民族文化,有利于学生打开独特视角,有利于学生提高艺术修养,所以,高中生学好《美术鉴赏》这门课程意义重大,这也是时代发展的趋势。
  参考文献:
  [1]王宽.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践[J].美术教育研究,2017,(02):151.
  [2]周彦.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J].考试周刊,2017,(67):166.
  [3]李莹.高中美术鉴赏课常见的问题及其策略研究[J].新课程(下),2017,(03):41.
  [4]王元芳.中学美术鉴赏“引导——互动”教学方式探究[J].考试周刊,2016,(71):183.
  [5]李梦婷. 高中美术鉴赏合作学习的教学实践探索[D].武汉:华中师范大学,2017年.
  [6]骆建钧.寻找合适的话题——关于图像时代高中《美术鉴赏》教学切入点的实践探索[J].中国美术教育,2008,(01):27-29.
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