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从枪炮到城堡

作者:未知

   在我园小班有一种像子弹头的插塑积木,男孩们非常喜爱,每次玩桌面建构游戏时总是拿来搭长枪大炮。可是从建构的角度看,他们似乎很长一段时间以来仅限于这一种建构方式,再没有其他类型的作品,而搭建完后,他们就拿着这些道具离开座位,蹲在地上、钻入桌底、躲到椅子后面,兴奋地玩起了打仗游戏。
   一天,科科又选择了玩子弹头积木,然后和涵涵玩起了打仗游戏,场景就如昨日重现。我走过去,借着他们感兴趣的打仗游戏情景,说:“我们的打仗游戏先暂停一下,先来为你们的士兵建造一面可以架枪的城墙好吗?”科科配合地说:“好!”于是,我拿了一些子弹头积木率先搭了起来,一边搭还一边解释:“只建一面城墙还是太危险了,为了不让敌人入侵,我们应该把它围起来,这样四面都有保护了。为了能有进出的通道,我们还应该建造一个城门。对了,最好还要建个哨兵塔,方便守城的士兵发现敌军。”这时,科科急着说:“嗯,要搭高一点,容易看到敌人。”我接着说:“里面最好再建一个城堡,这样就有国王,可以指挥军队了。”科科静静地看着、听着,还积极地帮助我寻找需要的积木材料。就这样,一座有城堡、城墙、城门、哨兵塔的城搭好了。这时,科科大声说:“还差一面旗。”只见科科快速把一节节子弹头积木接起来做了一根旗杆,又拿了一块四节连体的子弹头积木当旗面,搭完后把旗帜高高地立在了城堡上。
   第二天,科科又来玩子弹头积木,他看到城堡被其他小朋友破坏了,心里很难受。我说:“没关系,今天我们再搭一个吧。”这时,阳阳、涵涵、超超也想来参加,我就建议道:“要不你们四个来比赛搭城堡吧,看谁的城堡搭得大、搭得高。”四个孩子欣然接受。科科选了两个四节连体的积木并排摆放,作为墙体的最底层,然后拿三节连体或两节连体的积木慢慢往上叠加,直到筐子里的所有积木被四人瓜分。四个人都搭完了,超超说:“我的城堡最高。”阳阳说:“我的城堡最大。”而科科想了想说:“我的旗帜最高。”我笑着说:“好吧!既然你们都觉得自己的城堡最好,那你们不如比试一下吧。”于是,四个人开始了“战斗”,而搭建好的城堡成了他们的武器支架和“盾牌”。
   在这次活动中,我明显看到自己的介入起到了一定的作用,引導幼儿的建构活动由单一的题材、简单的叠加转向有目的地搭建、组合,并开始出现围合等较高水平的建构行为。幼儿的建构能力无疑得到了发展。但是,我也隐约感觉到自己对幼儿的指导似乎过于主观和直接了,没能留给幼儿更多的时间自主探究。而在后面几天的持续观察中,我发现,在此类桌面建构游戏中,小班幼儿的搭建经验有限,如果我不介入引导,他们几乎搭不出什么东西,又会重新回到最初的建构水平和游戏状态,仅仅热衷于用简单的插接物玩角色游戏。这让我觉得,教师如果不介入,幼儿就得不到很好的发展。但是,不是都说教师放手更有利于幼儿的成长吗?那么我之前的介入指导合适吗,有必要吗?对小班幼儿,教师也能这样放手吗?
   您遇到过这样的情况吗?如果是您,会怎么做呢?
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