拿什么激励你,我的学生

作者:未知

  教师对儿童的鼓励、赞赏能激发孩子学习的动力,也是增进师生感情的一种途径。平时常说“好孩子是夸出来的”,这个道理我们都明白,但用什么方法、夸到什么程度,是我们在具体工作中需要探索的。
  一、传达你的认可和肯定
  平時上课的时候,我对学生用得最多的鼓励形式是点头、微笑、注视、赞赏;课下学生喜欢和我聊天,我经常摸摸他们的头发,捏捏他们的小脸,拍拍他们的肩膀,这些身体语言帮助我传达认可和肯定。
  但也有特殊情况。班上有个男生的家长曾酒后打电话向我告状,说他儿子在家不懂礼貌的种种不是。我仔细观察了一段时间,发现他在学校并没有什么不良行为,他对老师和同学都很有礼貌。在家访中,我坚持说孩子在学校表现很好,举例说明他在校是如何有礼貌的。我观察他的表现:一开始,他一声不吭,躲在门边偷听我们的谈话。过了一会儿,他倒了三杯水端进房间,还对我笑笑,我摸了摸他的头,发现他的眼里泛出了泪花。临走,他母亲到楼下送我,和我聊了几句。这时,我才知道孩子的父亲经常喝酒、打麻将,孩子不喜欢父亲的这些行为,所以经常顶撞他,不给他好脸色看。
  家访后,我有意在早晨“谈天说地”的时候,跟学生聊健康生活的话题,还让他们搜集相关资料。我跟他们说:“现在有很多小孩子和年轻人很注意自己的健康,也想让自己爱的人有更健康的生活方式,但改变一个人不容易,我们要有耐心,更要有方法,用他乐于接受的方式表达,你的爱才更有意义。”我还在班上设立“生活习惯奖”。
  一个星期后,这个男生的父亲打电话说,孩子每天晚上念一段健康小知识给他听,也不太跟他顶嘴了。有一次他喝酒后,孩子还给他倒了杯蜂蜜水……他很惭愧,他不敢说自己能改,但愿意尝试……后来,我把第一个“生活习惯奖”颁给了这个男生。
  二、用心的奖励
  奖励一个人的方法有很多,最简单直接的就是物质奖励。书籍、书签、本子、笔、乐高小人、花茶、泡腾片、糖、零食我都送过,送给乐于为班级做贡献的同学、积极参加运动会或公益活动的同学、学习有进步的同学、家庭有困难的同学。物质奖励不宜过多,也不宜价值过高。现在孩子物质条件都不差,很多时候我们不能靠物质去吸引孩子,特别是高年级的孩子,我们要多花一点心思,抓住最佳时机。
  记得第一次买水果给她们吃,是毕业前的复习阶段。我提前一天预告:请小测验全对的同学吃凤梨。那天早晨,我在黑板上画了个凤梨,他们问我:“老师,该不是画个凤梨给我们吧?”我没作解释。测验后,我统计了全对的同学。下午体育课,我提前在教室里切好凤梨,等他们回来。那是夏天,课后他们个个满头大汗、又累又渴。看他们进来了,我坐在讲台上淡淡地说:“请小测全对的同学吃两块凤梨。”喜从天降,全对的同学很开心,没全对的悔恨不已。我趁热打铁告诉他们,后天小测,还请大家吃凤梨。就这样,考前三周,我请大家吃了四次水果。当然,为了让更多同学感受成功的喜悦,我提前对基础差的同学降低了标准,让他们更有希望、更有动力。
  每次统计测验成绩时,我都让同学给我们拍一张照片做纪念,然后发到家长群,让学生知道这是荣誉的象征。有些家长也会借此激励孩子争取全对。那段时间,有家长反映孩子回家主动复习语文,热情高涨,还让家长抽写。即使天气炎热,复习阶段忙碌、疲惫,那段时间我们班依旧活力四射,对学习充满激情。大家在一起,每天都非常开心。我们班连续两学期都是学习优胜班级。
  班级也是一个小社会,多花一点心思,让物质奖励升华为一种精神追求。学生都想获得老师的肯定、同学的认可,只要激励方式得当,他们自然会加倍努力。
  三、坚竹信用积分
  在班级管理中,我们经常用个人积分或小组积分等形式辅助管理。我也做过不少尝试,比如在黑板上设置小组擂台,在墙上贴个人积分表,或者在课本上盖章。这些方法大同小异,不太复杂,方便统计,老师用着顺手就行,最重要的是及时总结和表彰。
  我们班用的“坚竹信用积分”,是我去年设计的。去年,我校在创建全国文明校园的过程中,师生们都付出了辛勤的劳动,但每人的付出不是均等的。孩子们也是一样,干得好的,老师特别愿意安排事情给他干,干得不好的反而清闲。其实,大家都有做事的积极性,但总是给一部分同学安排额外任务,这部分同学心里可能就会有些小情绪。那段时间手抄报、征文、打扫卫生特别频繁,时间还很赶。怎样才能调动学生做事的积极性?加分可以,但不够长效。
  正当我百思不得其解时,校长开会提到了社会信用评价体系的运行、奖惩,我听了茅塞顿开。我开始参照社会信用体系设计班级信用积分,号召同学参与志愿服务,培养学生的公益心。凡是参加并完成额外任务的一律计入信用档案进行加分,累积到一定分值后,抽奖奖励特权。对于同学们都想参加但名额有限的一些活动,就用信用积分排名,分数高的同学优先选择。比如有一次外校老师上有特色的计算机课,大家都想参加,但只有20个名额。这时,我就按积分排出前20名优先报名。有优先选择的权利,孩子们别提有多自豪了,大家还都觉得很公平,对老师的信赖也更多了一分。从此以后,不管什么活动,只要我一开口,总有很多同学积极踊跃地报名。
  人都有惰性,但更多的时候,他们只是渴望获得认可和肯定。作为班主任,如果对孩子的付出视而不见,就会挫伤孩子的积极性。但每个班级的学生和班情都不一样,选择一种适合的评价体系,落实到位,给予学生认可和肯定,这才是最重要的。只要你的方式能促进班级的成长,那它就是最好的。
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