基于核心素养的高中地理教学浅议

作者:未知

  摘要:随着当前新课程改革的不断推进,“核心素养”相关概念在高中地理教学中被提出,并且逐渐得到教师的重视,对于高中地理而言,核心素养包括学生掌握地理相关知识、方法及技能,以及通过所学习的知识解决实际问题的能力,并在此基础上逐渐形成正确的资源观念、环境观念和发展观念,有效改善自身行为。本文尝试探讨高中地理学科构建核心素养教学体系的具体措施。
  关键词:核心素养;高中地理;教学
  当前培养高中生的地理核心素养,已经成为提升高中地理教学质量的重要措施,同时培养学生核心素养也能够社会提供高速的人才。高中生基于地理核心素养,能够从地理学的角度观察事物的规律,并且灵活运用地理学相关知识解决实际问题。作为高中地理教师,在对地理核心素养和充分理解的前提下,要基于学生地理核心素养教学理念,合理的安排教学计划,并对教学模式进行优化,切实提高学生的地理核心素养水平。
  一、基于核心素养的高中地理教学措施
  长此以来,我国高中地理教学都是以考试成绩为最终导向,此教学模式使得学生不注重地理基础知识,且课堂教学氛围过于沉闷,无法充分调动学生的学习积极性。新课程改革的有效落实,高中地理教学趋于生活化,如此能够使得复杂问题简单化。由于当前部分高中生依然保持初中学习状态,时刻紧跟教师步伐,完全听从教师安排,自身缺乏学习的主动意识。对此情况,教师应当合理调整教学策略,放弃单一的教学模式,除了传授基本的地理知识之外,还需要注重提升学生的地理素质和能力。
  (一)提升高中生在地图解读方面的能力
  地图是地理知识中的重点之一,其对于地理知识的学习能够起到促进作用,可以帮助学生快速的记忆和理解地理相关知识。并且当前地理学相关知识在工作和生活中得到广泛应用,无论是传统的纸质地图,还是手机或车载导航使用的电子地图,都需要涉及地理方面知识。此外,在课堂学习中应用地理视觉思维,能够使得学生更加轻松的理解地图图例和含义,并在此基础上运用地理知识解决实际问题,显著提升课堂教学的效果。例如在围绕“交通路线分布”相关知识讲解时,就可以让学生认真观察地图中的各种交通路线,提高学生对于地理知识的综合思维和应用意识。
  (二)培养学生的地理空间思维
  地理空间思维属于多维地理空间的思维方式,其是基于地理视觉思维而实现。在地理教学过程中,教师可以让学生观察特定区域的地理环境,并逐渐由一维的地理空间转变为多维的地理空间,通过在脑中重构书本上的地理环境,具体化体现抽象内容。例如教师在讲解各地区的气候特征的时候,学生就可以根据教师所提供的地形、海陆位置以及气压带,在自己的脑海中具体化相关的地理模型,使得实际情况能够与理论知识充分结合,进而显著提高学生对于地理知识的理解效率。通过对地理空间思维的有效应用,能够很好地避免传统教学模式所存在的问题。
  (三)结合多媒体设备培养学生的地理空间思维观念
  高中地理教学过程中,纯粹的口头教学很难达到预期目标,所以必须要帮助学生形成地理空间思维,如此需要借助多媒体教学设备,通过都没起来拆解、展示和剖析地理环境要素,促进学生的理解,提高学生构建地理模型时的目的性。除做好課堂教学之外,教师还应当尽量为学生提供合理的地理实践机会,培养学生的实践能力,例如组织学生参观地质馆,通过直接接触和亲自观察,可以拓展学生的眼界,同时丰富学生的知识。
  (四)合理构建地理生活问题情境
  通过情境构建,可以促使学生的地理思维向着具体化和形象化的方向发展。地理知识源于生活而高于生活,所以地理知识教学过程中应当坚持以地理知识服务生活的理念,积极将地理知识融入现实生活,提升学生的人地协调能力。熟悉的场景和生活体验作为切入点,结合生活实际讲解地理知识,促进地理问题的生活化,提高地理学习的参与性和趣味性。如此才能够充分调动学生对于地理学习的兴趣。例如近年来我国空气问题较受关注,雾霾频繁出现,对此教师可以引导学生通过地理知识探讨此类问题,可以尝试分析位置和空间分布对于雾霾形成的影响,如何从人地关系角度探讨减少雾霾的措施。
  (五)构建多种形式的地理课堂
  传统教学模式下,学生地理核心素养很难提升,
  “高分低能”的情况比比皆是,所以需要结合核心素养构建多种形式的地理课堂。首先,可以增加野外考察课程。可以就近实施野外实地考察,让学生总结记录各种地理情况,以生动的实践替代苍白的说教;其次,可以增加地理辩论课程,通过地理辩论课程充分培养学生地理知识的思辨能力,提高学生对于地理知识的应用能力。通过应用多种形式的教学模式,有效激发学生的学习兴趣,提升学生的核心素养。
  二、总结
  培养高中生地理学科的核心素养,能够有效响应新课程改革相关号召。为了能够切实落实高中地理核心素养的培养工作,必须要积极采取多项措施,通过提升高中生在地图解读方面能力、培养学生的地理空间思维、结合多媒体设备培养学生的地理空间思维观念、合理构建地理生活问题情境以及构建多种形式的地理课堂等多种形式,促进学生形成地理核心素养,帮助学生形成应用地理思维方式处理在生活和学习中所遇到的地理问题的能力和意识。
  【参考文献】
  [1]胡玉波.新课标下高中地理教学的思考[J].课程教育研究,2018(12).
  [2]熊瑾燕.在地理实践活动中提高学生综合能力[J].中学课程资源,2018(12).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14830915.htm

服务推荐