翻转课堂在大学计算机教学中的运用

作者:未知

  摘要:大学计算机是一门理论实践相结合的课程,翻转课堂这种新的教学模式相比传统的课堂教学更能发挥学生学习的积极主动性,这种教学模式在计算机教学中已经广泛开展,但是在实际的教学过程中还存在着很多问题,为了让翻转课堂这种教学模式在计算机教学中更好地服务广大师生,本文结合翻转课堂的重要性,分析教学中出现的具体问题,探究了翻转课堂在大学计算机教学中的应用策略。
  关键词:翻轉课堂;大学计算机;教学研究
  计算机技术在现在有着非常广泛的应用,它已经渗透到各个行业领域中,掌握计算机基础也成为大部分人的需求。大学生是我们国家未来发展的中流砥柱,在互联网科技浪潮里更要掌握计算机技术,大学计算机课程就是为了提高大学生的计算机技术。大学生的计算机基础水平都不相同,为了尽快提高大学生的计算机水平,要对教学模式进行改革创新,翻转课堂是大学计算机教育的一个有效尝试,它改变了传统的教与学的过程,提供了全新的课堂交流模式和充足的优质教学资源。本文带你了解构建翻转课堂的重要性,结合教学过程中存在的问题,提出翻转课堂在大学计算机教学中的应用建议。
  一、构建翻转课堂的重要性
  现在的社会发展迅速,知识更新迭代非常快,人们需要不断地学习,获取知识,才能紧跟社会发展的步伐。大学生是我们国家的储备力量,他们需要有足够的学习能力和创造力。在传统教学过程中,老师使课堂的主导者。老师在讲台上不断讲授知识,学生们只是被动地接受,这样的教学模式下培养的学生没有自主学习的能力,也缺乏创造力,而翻转课堂以颠覆传统的教学方式,提高学生主动学习能力,培养学生的创造力,锻炼他们学习知识、分享知识的能力。翻转课堂在大学计算机中的应用,可以让学生去接触到更多的计算机知识,并且主动地去学习,这比被动地接受老师满堂灌的教学方式的学习效率更高,对学生的未来的发展也有极大帮助,同时这种教学方式也可以缓解老师的教学压力,加强师生之间的交流,有利于大学计算机教育事业的发展。
  二、大学计算机教学中存在的问题
  (一)师生之间缺乏交流
  翻转课堂与传统课堂相比,最重要的就是增加了课堂中老师与学生的互动。翻转课堂中老师讲课的比重大大降低,主要是学生自主的学习,在课堂上交流自己对知识的理解,分享学习成果,老师给予一些指导,同时老师也可以了解学生对于知识的掌握情况,制定相应的教学计划。但是现在很多课堂中老师仍然占据着课堂的大部分时间,进行自己的讲解,只留有很少的时间供学生讨论交流,这只是在传统教学模式上稍作改进,并不是翻转课堂的教学模式,学生还是在被动地接受知识,而且师生之间没有充分的互动和交流,这样的教学不会培养学生的自主学习能力,老师也很难对学生的学习情况有清楚的了解。
  (二)学生主体地位缺失
  在传统教学模式中,老师是课堂的引导者和主导者,而在翻转课堂中,学生才是课堂的主人,老师为学生服务。学生在课堂上交流学习成果和学习经验,老师负责指出同学们学习中的错误,但是目前老师还不能做到将课堂完全交给学生,仍然还是自己进行讲解,没有给学生在课堂上展示自己的机会,学生的主体地位得不到体现,课堂参与度不高,会失去学习的积极性。
  三、翻转课堂在大学计算机教学中的应用策略
  (一)加强师生互动
  课堂教学的开展,应该加强老师与学生之间的互动,老师要改变以往上课死板的形象,积极与学生进行学习上的交流。在翻转课堂中,老师要抛弃单一的教学方式,构建多任务、多交流,让学生资助探讨的课堂新模式,老师要改变向学生灌输知识的行为,要做学生学习的引导者,向学生提供优质教学资源,引导学生自主学习。在学生学习的过程中,老师要进行指导,避免学生走进误区,及时了解学生的学习情况,制定教学计划。
  (二)明确学生主体地位
  翻转课堂教学模式构建了学生自主学习的课堂环境,老师在课堂中要为学生服务,在学生自主学习的过程中,给学生答疑解惑,老师制定学习计划,引导学生,帮助学生解决问题。在课堂上,老师要做好倾听者的角色,把课堂时间交给学生,这样的课堂学生可以充分地参与进去,让学生自己去获取知识比被动地接受知识学习效果更好,有利于提高学生发现问题、解决问题的能力。
  (三)完善课堂评价
  老师的课堂评价是翻转课堂中最重要的部分,学生在课堂上的表现和分享的学习成果都需要老师的及时评价,老师要及时指出学生们自主学习中的错误,对于他们的学习成果也要给予鼓励和肯定,通过学生间的互评,对其他学生的学习成果进行完善,同时补充自己忽略的细节。对学生在课堂中的参与度也要有一个良好的评价机制,尽量使每一位同学都参与到课堂交流中,提高每位学生的课堂体验。
  四、小结
  翻转课堂对教学模式有很大的转变,老师要适应新的教学模式,注重对学生能力的培养,让学生体会到翻转课堂中的学习乐趣,培养他们自主学习的能力,成为适应社会发展的人才,同时也给教育事业带来新的面貌。
  【参考文献】
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