职业院校传统手工艺课程中工匠精神的培育

作者:未知

  摘要:实践精神是职业院校培养“工匠精神”的核心,从国家的层面看,“工匠精神”是增强国家经济竞争力的集中体现;从个体层面上看,工匠精神是自我价值和社会价值的统一,并促进个人发展的精神力量,其引领个体树立理想信念、推动个体成长成才。本文對当代具有工匠精神的代表人物进行研究分析,总结出职业院校传统手工艺课程中工匠精神培育的八个方法。
  关键词:职业院校;传统手工艺课程;工匠精神
  中国制造发展的趋势下的我们研究“工匠精神”的目的、培育路径是以研究工匠精神的落脚点。既有利于技能型人才综合素质的提升,同时具备敬业乐业、德艺并举的价值取向。
  什么是工匠精神?“工匠精神”也是一种长期追求卓越的创造精神、用户至上的服务、默默无闻耐心和持之以恒追求精益求精,这就是“工匠精神”。
  这里我参加国家艺术基金《东北天然草纤维编织艺术青年人才培养》项目和《东北陶瓷和玻璃艺术青年人才培养》项目,2018年5月至10月我在长春学习过程中和众多艺术大师和工匠艺人学习,很多草编和陶瓷玻璃的传承人、和国际和国内艺术工作者、国家级技能大师一起生活学习。其中有:全国技术能手,全国五一劳动奖章获得者,全国非遗专家数据库成员,首届“赣鄱工匠”荣誉获得者,首届“瓷都工匠”荣誉获得者:占绍林。占绍林非常喜爱这份陶瓷工作,但是学徒过程中,学艺不精很多困难可想而知,想当年,占绍林的师父给他下了出师的最后通牒之日,人争一口气,占绍林卯着一股心劲儿,从傍晚到第二天中午,经过十几个小时不停地制作,他终于做成和师傅一模一样的罐子。从这个故事我们可以总结出占老师,要想成为顶级工匠,要有韧劲、一股不服输、干一行爱一行的尽头,凭借自己不懈的努力,得到大家的认可。
  在陶瓷玻璃艺术基金项目里学习的,还有一个韩国陶瓷大师沈载千教授和我们在一起时间最长,他是日本国立佐贺大学教授,韩国檀国大学研究生导师;韩国艺术协会会员;韩国现代陶瓷团成员。每天看到他默默在做作品,上课讲课非常认真。在这次文化活动里他介绍了很多关于他个人成长的话题,他说对于现代陶瓷作品而言,创作者自身的感觉最重要,而他的作品正是源自对韩国冬日乡村景致的感知,将冬日的积雪、干涸的稻田和粗粝的原野与温度变化中的陶土神奇融合。为了用陶艺表现出雪的融化,他琢磨试验了很久。“有时要经过数百次的失败才能成功。艺术本身就是由失败造就的吧。”每一次磨难都是对下一次成功更近了一步,在对理想的由衷敬意,才体会到不懈努力,最后得到的曙光的喜悦。
  沈教授在一个月的时间里,用实际行动诠释了爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团结精神、追求卓越的创新精神。这是“工匠精神”的内涵,我们职业院校在传统手工艺课程“工匠精神”作为现代学徒制的核心精神,在职业院校中培育的方式,首先要从教师的自身做起,工匠精神,不是理论高调,它是切切实实做,让学生能够理解过程中的,成功失败,不是一味追求步骤,环节。
  职业院校的传统手工艺课程中如何能够培养工匠精神?
  一是实训教学出发设定相关现代传统手工艺产品, 把传统手工艺的引入现代产品的认知,比如文创产品设定地区,销售条件等命题、设计并定制产品,以一个传统纹样为元素,引入一个故事,使得传统工艺产品有立本的定位。
  二是欣赏介绍传统手工艺精品,走入博物馆、和手工艺匠人亲密接触,了解制作过程,让他们逐渐热爱他们所学到的手工艺产品。让他们为民族传统艺术而感到骄傲,增强民族自豪感。
  三是实训环节教学的三个特征引入教学——环境与角色、作品与创新、任务与进程。教师既是创作型教师,也是传统手工艺技术型教师,也是制作可销售的产品。培育“工匠精神”的“工匠精神”如何融入实训教学、通过明确实训目标、创新实训教学方式以及教师教学素质,带动学生对“工匠精神”的认知,在其人生的旅途上能够起到引领作用。
  四是老师也要做一个系列文创产品,做示范,会开拓学生对产品的理解。
  五是感受这样艺术的氛围,愉快的工作,喜欢传统手工艺的同学业余时间可以组织传统手工艺社团,继续学习其他手工艺课程,也可以带动全校其他专业学生,学习传统手工艺。
  六是教师培养的不一定要为工匠大师,要想成为其他行业佼佼者,艺术本身就是由失败造,其他行业也一样,必须要有韧劲、一股不服输、干一行爱一行的尽头,凭借自己不懈的努力,得到大家的认可。
  匠心精神不完全是技术层面的,更重要人文方面的,这些在课程教学过程中,慢慢地让学生理解。让他们对自己有一个基本能力认识判断,做好人生规划,在今后的工作道路上,能够潜心研究和试验,有开拓的精神,不怕失败的勇气,做一个有韧性、拥有幸福工作能力的人。
  【大连市职业技术教育科学研究院2018年度科研课题(课题编号:DZKY2018B30)】
  【参考文献】
  [1]白永芳.浅谈振兴传统工艺的意义及方式[J].文物鉴定与鉴赏,2019(04):57-60.
  [2]张行健.高职院校以优秀传统文化教育教学为依托的"工匠精神"培育途径[J].包头职业技术学院学报,2018,19(03):84-86.
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