您好, 访客   登录/注册

中职生如何更好地应对高职综合评价

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】随着十三五教育改革的深入,广大职业院校承担着重大的职业技术人才培养重任。为了使中职院校的学生顺利进入高职院校开展相关学习,高职院校为此制定了合理的报考模式,建立了相应的考试制度,高职综合评价成为了中职生报考高职的主要途径。本文针对高职院校“综合评价”招生的特点,对中职生如何更好地应对高职综合评价进行探讨,确保中职学生顺利升入高职院校,更好地实现中高职教育之间的有效衔接。
  【关键词】中职生;高职;综合评价
  【中图分类号】G647 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0295-01
  为着力构建现代职业教育体系和技术技能人才培养“立交桥”,提高我国高素质技术技能人才培养水平和国际竞争力,更好地服务全面建成小康社会的需要,教育部出台了《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》,我省人民政府也印发了《深化考试招生制度改革实施方案》的通知,进一步加大了分类考试招生工作的力度,确保分类考试成为省内高职招生院校录取考生的主渠道。而高职院校实行“文化综合考试+职业技能测试”的高职综合评价招考形式,这样的招生模式有利于更加合理、有效地选择技能型的优质考生,对中职院校、中职学生和高职院校都具有非常重要的意义。
  一、当前中职生升高职院校存在的问题
  1.中等职业学校的学生普遍生源差,学习基础薄弱,存在厌学现象。大多数学生学习目标不明确,缺乏自信心,学习不努力且自控能力不强,没有良好的学习习惯和学习方法。
  2.部分学校对中职生升高职的重视程度不高,学生对升高职院校的相关政策不是很清楚,导致学习上较迷茫。以我校为例,学生在中职的第三年开始选择,一部分学生选择毕业后进入社会工作,他们在中职第三年就会进入相应的岗位实习;另一部分学生选择毕业后继续进入高职院校深入学习,他们在中职第三年就会进入学校专门开设的高职班学习。一些学生在选择上较为被动,没有明确的方向,存在跟风的现象。
  3.进入高职班学习的中职生,虽然经过近一年的专门培训,在文化知识和职业技能上都得到了一定的提升,但由于自身基础较差,在短时间内提升的空间不是特别大,导致他们对自己信心不足,在报考时对一些紧俏的院校和专业不敢报,对一些自己不怎么满意的院校和专业录取后又不想去,甚至还有部分学生对自己认识不清,随便敷衍填报志愿,导致没被录取。
  二、高职综合评价的评价方式
  从2019年起,我省高职院校实行“文化综合考试+职业技能测试”的评价方式,文化综合考试时间由全省统一,命题由省招生考试院负责,各高职招生院校组织考试,全省统一评卷,高职招生院校组织职业技能测试,最终根据文化成绩和职业技能测试成绩择优录取。
  中职毕业生文化综合(含语文、数学、英语)考试总分为300分。其中语文、数学、英语科目分值各为120分、100分、80分。职业技能测试原则上采取面试的方式,检测学生是否具备从事该职业的基础潜能,成绩按100分计算。最终成绩由“文化综合考试+职业技能测试”成绩组成。
  三、中职生应对高职综合评价的策略
  1.端正学习态度,正确认识高职综合评价。
  每一届高职班开设之初,老师们都能看到一个认真学习、努力奋进的班集体,随着学习强度的增加、学习内容的扩大,部分学生开始出现逆反心理,学习态度不佳。因此,教师首先应帮助学生端正学习态度,对自信心不足的学生,要结合他们自身的特点,多交流、多鼓励,增强学生的自信心,让学生们能以良好的心态和积极的学习状态备战考试。
  有人说:“盲目学习是最无效的学习的方法。”在对学生的调查中,我们发现一些学生根本不了解高职综合评价,只是一味地盲目学习。因此,教师应准确传达省招委下达的文件精神,让学生切实弄清省高职综合评价的考试安排。在教学中,结合学生的实际,对各学科进行查漏补缺,在有限的时间内让学生在语、数、英三个学科中权衡提升,最大限度地发挥优势;在职业技能方面,对学生进行基本的面试技能的训练。只有有了正确的认识,才能明确学习的方向,做到事半功倍。
  2.注重复习策略,强化答题技巧,提高学习效率。
  在教学中,牢固掌握课本里的基础知识与解题技能的提高同等重要。为此,在各科的复习过程中,由于学生普遍基础较差,知识的复习应以教师为主导、以学生为主体、以讲练结合为主线、以提高解题技能为同步。课堂上教师要确立学生的主体地位,教师讲题要根据考纲要求抓精华,重在有的放矢、点拨搭桥,要相信学生对知识的掌握是靠学生自己理解消化,而不是靠老师讲出来的。通过对复习策略的改进,来逐步提高学生答题的准确率,从而达到提高中职生的升学率。
  有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,中职学生能否考上高职院校,最终是以考试成绩见分晓的。在教学中,一定要注意培养学生良好的解题习惯和答题技巧,除了审题要准,还要学会捕捉每题的关键信息,思虑周全。通过强化做题技巧,提高答题效率,确保他们在考试中能取得佳绩。
  3.准确定位自己,重视志愿填报。
  高职综合评价有两次网上填报志愿的时间,中职考生可根据省招生考试院的要求填报一所院校的六个专业志愿。一些学生对自己认识不清,定位不准,在填报志愿时较随意,导致最后没有被录取。因此,中职生应对高职综合评价,必须要重视志愿的填报。一是要理解各项政策规定,对不符合要求的院校和专业不填报。重视第一次志愿填报,若第一次没有被录取,第二次选择院校和专业的范围就会大大缩小;二是切实了解报考的院校和专业,嚴格按照各学校的要求,按规定时间、规定程序准确填报志愿;三是一定要对自己的成绩作出比较合理的定位,不要盲目追求,把填报志愿的风险控制在最低限度;四是慎重对待每一个志愿,不想去的院校和专业不要勉强,最好不填,以免被录取后会后悔。只有对自己进行准确定位,认真对待志愿的填报,才能提高被录取的几率。
  总之,对中职生进行如何更好地应对高职综合评价的研究,使中职学校对学生的培养进行适当调整,确保学生顺利升入高职院校,更好地实现中高职教育的有效衔接。在应对高职综合评价的教育教学中,教学有法,教无定法,学海无崖,书山有路,最终达到让更多的中职学生考上高职院校。
  参考文献
  [1]崔喜艳.中职学校学生升学教学模式的探讨[J].读写算,2015(41).
  [2]谭斌,陈祥国,王金光.中等和高等职业教育衔接的招生考试制度研究[J].当代教育科学,2013(2).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14831199.htm