小学语文古诗词教学现状及策略研究

作者:未知

  【摘 要】本文旨在结合当前教学理论和教学中,存在的和将要出现的问题,提出一些行之有效的古诗词教学策略,对古诗词教学实践,具有一定的借鉴意义。
  【关键词】小学语文;古诗词教学;现状;策略;研究
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0238-02
  一、小学古诗词教学的重要性
  1.新课程标准教学的需要。
  古诗词学习是小学语文课程教学的重要组成部分。《新课程标准》要求学生“了解丰富而广泛的中国文化,吸收民族文化的智慧”,“发展想象力,获得初步的情感体验,感受语言之美”。从二零一七年九月起,全国中小学语文教材,将采用教育部直接编撰的新版《部编版》教材。新教材中有六个年级的古诗词一百二十四首,占课文总数的百分之三十。
  2.提高学生个性培养的必要性。
  中华民族古代文化的诗歌是一座宝库,教科书中的诗歌均由教育部专家精心挑选,诗歌的学习让学生感觉接近古代诗人崇高的思想及爱国主义情怀,从“恨别鸟惊心”这首诗能感觉到春天安静冷漠,充满幽雅的和奇妙的心;从“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这首诗中,诗人感受到了对家乡和家庭的思念之情。从“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”诗句中,感受民族英雄的胸怀和豪情,等等。学生在学习过程中,不知不觉地开阔了视野,陶冶了情操,培养了审美情趣,提高了鉴赏能力,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
  3.提高学生语文素养的需要。
  优美的语言、严谨的格式、崇高的意境、深刻的哲理、对古诗的积淀和感悟,不仅可以扩大学生的知识面,提高学生的文学素养,而且,有助于提高学生的写作水平,培养学生的想象力和思维能力,提升学生的审美情趣。在现代生活中,小学生的语言学习大多是感性的,口语表达往往不够简洁准确。古诗语言简洁凝练,讲究对称和韵律。古诗词的句式、其表达方法和情感是提高学生语言学习能力的重要材料。
  二、古诗词教学的现状及存在的问题
  1.缺乏语言环境。
  目前,汉语课堂大多为白话文,古诗词研究只出现在相应的单元教学中。然而,古诗词的学习需要长期的积累,学生很少有机会接触到古诗词的精髓。理解和学习古诗是很困难的。在有限的教学时间内,他们对古诗的学习兴趣尚未确立,已经进入了学习的下一个阶段。
  2.应试教育的错误定位。
  考试是教学中的指挥棒,一些教师在教学中,对中国古代诗歌教学前提出问题,学生缺乏内容和情感欣赏诗歌,无法将知识归纳集中,将大多数时间倾注于学习和培训上,大量的个别词汇知识以及教学内容没有得到有效地教学,背诵和写作为中国古代诗歌教学成为了主要目标,而诗歌所涉及的意境和审美的阐释却很少,长期以来,学生对中国古代诗歌的研究不是欣赏,而是对知识的记忆,这使得学生难免产生厌学之感。
  3.教师的语言素养不够。
  一些老师喜欢现代文学,并没有正确认识中国古代诗歌教学,他们对于古诗词的教学不能或不愿花太多时间,用来解释美丽的诗歌教学过程,只是简单地翻译成中文,做一些轻的字面解释,许多古训被丢掉了,被理解为背诵诗歌写作,或者被动机械记忆,加上小学生缺乏基本知识,没有丰富的人生阅历,所以,对于中国古代诗歌意境的理解就更加的困难。
  三、问题产生的原因
  首先,应试教育往往直接导致诗歌教育具体内容的功利性。其次,受快餐文化的影响,孩子们在新世纪只对先进的多媒体阅读材料感兴趣,这在一定程度上,降低了他们对诗歌阅读材料的喜爱。三是教育方式程式化、固步自封。在老师的眼里,所有的诗歌都只需要一套固定的解释过程,导致学生对古诗逐渐失去兴趣,无法达到古诗所传达的情感效果。最后,教育者对古诗没有明确的态度。学生学习古诗,不应一味地背诵和阅读,而应抱着欣赏和欣赏艺术作品的态度来学习。
  四、解决问题的方法
  第一,提高教师的专业素养。教师应该不断提高自己的专业素质,充实自己,尤其是语文教师,专业素质可以说是自己的文化底蕴。只有自己站稳脚跟,才能以合格教师的身份感染和熏陶自己的学生,文化修养不是通过简单的说教方式来传达的,只能逐步感染,慢慢熏陶。因此,教师的文化背景尤为重要。第二,提高教师的专业素质。作为教师,有义务和责任把知识传播给下一代。然而,随着教育体制的不断改革,教师应该不断反思自己的实践经验。只有这样,教育者才能适应改革和发展。只有不断反思,才能跟上教育改革的步伐,才能跟上学生思维的步伐。第三,重视古诗词教学。古诗词是中国传统文化的瑰宝,其内涵博大精深,发人深省,并蕴含着丰富的文化底蕴,对诗人情感寄托丰富,是小学生接触中国古典文学和传统文化的最佳教材。因此,必须重视古诗词教学,正确认识古诗词教学中存在的问题,并且总结经验,探索新的教学方法。
  五、结语
  总之,学习古诗词并不容易。如今,我们的生活环境已经充满了视频、漫画等资源。这些资源看似简单易学,但与中国传统文化相比,其文化底蕴和魅力却十分浅薄。因此,语文教师应该在古诗词教学中寻求更好的发展,引导学生逐步意识到包含中国古诗的意境美,提高整体的小学语文的教学质量。
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