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“小天地,大世界”

作者:未知

  【摘 要】随着移动互联网时代的到来,互联网成为信息传播、交流学习、生活应用的重要途径。微信群指的是借助微信软件,将具有共同组织目标的群体聚集在一起,进行稳定的交流与沟通的一种形式。在班级微信阅读打卡群中,师生可以将文字、图片、语音和视频等传达给更多人,实现资源和信息的共享,这样不仅可以拉近彼此之间的距离,还能够增强彼此之间的互动交流,使得学生能够在任意时间、任意地点进行阅读,从而提高学生阅读能力。
  【关键词】微信;阅读;打卡;能力
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0183-01
  阅读在小学语文教学中有着不可代替的作用,缺少阅读环节的支撑,语文教学也将无从开展。如何提高学生的阅读能力,对小学语文教师而言,应当摆在重要的位置。因此,在小学低年级阶段就养成良好的阅读习惯,注重阅读量的积累以及语感的培养,是其学好语文的关键所在。那么,如何利用微信打卡提高低年级学生阅读能力呢?主要有以下三个做法:
  一、创建“微读打卡群”,了解“微”操作
  由于低年级学生的识字量较少,阅读能力也比较差。除了个别孩子天生爱阅读或着家长极其重视阅读之外,大多数的学生对阅读均无特别的好感与兴趣。因此,我在结合学校的“书香校园”活动,创设了“微信阅读打卡群”,邀请家长加入“微信阅读打卡群”,和孩子一起了解群里活動的内容和具体阅读打卡的操作方法,教会了他们如何编辑阅读文字及完成每日阅读内容的录制展示,以便参与班级课外阅读活动和了解阅读计划与阅读安排。为了方便学生进行“微信阅读打卡”,我在班级“微信阅读打卡群”中发布了阅读收获模板:
  我爱阅读,我在参与“微信阅读打卡群”第( )天
  我阅读书名:《 》
  我喜欢的好词好句:( )
  我的阅读有感:( )
  二、树立“微读好榜样”,激励“微”动力
  “兴趣是最好的动力。”在朗读教学中,只要点燃学生朗读兴趣的火种,就能使学生由害怕、讨厌朗读转变为主动喜欢朗读。阅读兴趣是孩子能主动进行阅读活动的前提,也是学生是否能坚持打卡阅读的动力。只要家长有上传孩子阅读时的图片、声频或视频的时候,我都会逐一认真看和听学生的作品,并积极点赞,详细评论他们的阅读情况,例如一些点评:嘉懿的声音洪亮,字音准确,速度放慢些情感就能更好地表达;瑶瑶朗读特别有感情,节奏把握得很好,希望你有更多优秀的作品让同学们学习学习;家乐,你读得很认真,速度放慢些情感就能更好地表达。希望你今后多读多练,相信你会有很大的进步,加油哦!。今后多读多练,肯定更棒!。同时也会利用早读课时,给全班同学播放好的作品,加以表扬。通过一系列的奖励表扬树立阅读好榜样,孩子们对此会更加积极地参与进去。
  三、分享“微读好方法”,收获“微”快乐
  在“微信阅读打卡群”里,学生除了观看阅读视频,倾听阅读音频外,也会分享自己读到的好书、看到的好文章,摘抄的好词好句。有的把好的片段或文章用语音读给同学听;有的用图画展示自己喜欢的书籍、篇章;有的制作精美的“好书推荐卡”;还有的用手抄报展示自己读过的书籍。同学们纷纷发表自己的看法、疑惑,同时进行讨论交流。他们一起在阅读中收获,一起在阅读中成长。
  总之,巧妙运用“微信阅读打卡群”,不仅提高了学生的阅读能力,而且锻炼了学生的思维能力和口头表达能力,更能促进了学生养成阅读积累的好习惯,能迅速提高学生的朗读水平。
  参考文献
  [1]艾新.在语文教学中提高小学生的朗读能力[J].中国校外教育,2016(13).
  [2]李政辉,张彩中.关于提高朗读能力有效方法的探讨[J].求知导刊,2015(17).
  [3]王学峰.运用微信激发小学生自主作文的实践愿望[J].语文世界(教师之窗),2015(11).
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