试论初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

作者:未知

  摘 要:伴随着新课程改革政策的实施,初中教育中对学生素质、思维能力的培养越来越重视。对于初中数学而言,逻辑思维能力至关重要,也是教育中应该重点培养的项目之一。本文在分析初中数学教学模式的基础上,提出了如何培养学生思维能力的策略。
  关键词:初中数学 思维能力 培养措施
  就目前来看,初中数学的主要教学目标是深化学生对理论知识的掌握,可以熟练作用理论知识解决各种数学问题。但是,我国传统的教学模式并不能满足此要求,对提高学生的数学思维以及对数学知识的应用能力效果不佳。所以教师在教学当中,应不断改善教学思路与模式,运用创新的手段培养学生的数学思维,从而达到实践与理论相结合的目的。[1]
  一、初中数学中的思维能力
  1.形象思维能力
  根据新课程的标准,初中数学教学过程中要将学生的形象思维能力作为教学重点,而且在初中数学教育过程中,空间性几何问题占的比例比较大,要想帮助学生高效的解决这些问题,就需要学生具备较强的形象思维能力。[2]
  2.抽象思维能力
  抽象思维能力对于学生学习数学而言具有重要的作用,同时新课程标准中也提出了初中数学教育中应该发展学生的抽象思维能力。数学来源于生活,又高于生活,数学是在生活中的抽象表现,抽象思维能力可以帮助学生迅速进行数形转换,使其更深刻的了解数学知识。初中教育阶段应该在培养学生其他思维能力的同时,发展学生的抽象思维能力。[3]
  3.统计思维能力
  为了更好的适应新课程标准,在初中数学教育中教师还应该培养学生的统计思维能力。统计思维能力不仅对于数学学习有着非常重要的积极作用,而且对于信息社会中借助科学技术和信息化技术呈现出的大量数据库的统计也有着可观的作用。面对大量的信息数据,做好高效的统计、分析以及处理是初中数学教育的核心内容,也是现代化社会对于人才的基本要求。
  4.推导思维能力
  优秀的数学学习能力不仅需要学生对知识点进行精准的把握,学生的自主推導思维能力也尤为重要。这一思维能力可以帮助学生举一反三,让学生在学习课堂知识的同时做到思维清晰,可以对某些知识点进行自主推导。现实生活中的更多事例和问题也可以借助推导思维能力进行解决,帮助学生准确的做出判断。
  二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的方法
  1.提高思维培养重视度,展现思维转换
  随着我国综合国力的发展与提高,教育事业也在不断随之前进,通过调研发现,如今的大部分初中生都具备基本的数学思维能力,可以深刻的掌握知识点,但是在实际做题的过程中却显得力不从心,这主要是因为学生无法对所学的理论知识进行灵活的掌握和应用,思维转化存在障碍,不能带有目的、有针对性的去解题。
  为了有效地改善这种现象,教师在初中数学教学过程中需要重点培养学生数学思维能力,摒弃传统只注重成绩,刻板的教学方式。例如,当常规方法解题时遇到阻碍或者较为繁琐时,教师可以考虑发展学生的逆向思维,这是初中数学教育中非常典型的一种思维方式,可以有效的让学生从“结果”或“目的”出发,发掘或验证“条件”,利用逆向思维的方法达到最简便的解题效果。逆向思维的教学方式可以带领学生突破自身的定向思维,在原本的思维形式上碰撞出新的火花,使学生带着目的进行反向思考,激发学生的创造性思维,激发学生的想象力,帮助其更从容的面对难度较大的数学题目。除此之外,对学生逆向思维的培养不仅可以使学生的数学思维更加多元化,还可以改善学生解题时毫无头绪、无从下手的困境。
  例如在《生活中的立体图形》一课中,教师可以充分利用生活中的所有立体物体,为学生创造学习情境,让学生在生动形象的氛围中感受数学的乐趣。比如,学生用的橡皮,虽然只是一个几厘米大的长方体,但如果从不同的角度看,也能有不一样的视觉感受。或者是教师将粉笔盒先展开,然后引导学生利用逆向思维思考粉笔盒的正面,反面,上下底面等。
  2.借助生活实例,突出思维兴趣
  俗话说:“兴趣是最好的老师”,在初中数学教学中,兴趣对于学生而言是最为重要的也是最有效的学习动力之一。借助兴趣的激发,学生可以全身心的参与学习、主动探索、不断创新,而且数学在初中教育中是一门基础的科目,贴近生活,实践范围广。教师除了在课堂上为学生传授理论知识,更重要的是枯燥死板的课本知识升华到更高的层面,引导学生在实际生活中进行亲身实践,提高学生的学习兴趣。
  教师要不断改善现有的教学方法,始终围绕核心素养,不断发展学生的数学思维能力,提高学生对数学知识的学习热情。例如,在投影与视图这一部分的教学中,教师可以借助某些易于观察的立体物体,组织同学在不同的角度进行观察,体会立体图形知识的奥秘,加深学生的印象,为学生营造一个良好的课堂学习氛围。
  3.应用多媒体技术,丰富思维能力
  随着信息化技术的不断发展,教育领域的硬件设施也在不断改善,教师在教学过程中应充分借助多媒体技术为学生展示更全面更生动的教学知识,创建良好的师生关系,营造温馨的教学氛围,拓展学生的视野,丰富学生的思维能力。多媒体技术的有效应用,可以在一定程度上提高教学效率,满足学生的好奇心。对于一些较为抽象的知识点,教师应当采取新型的多媒体教学手段,将知识更加直观形象的表现出来,从而起到打动学生的作用,使学生更容易理解和掌握。
  例如,在进行概率这一部分的教学时,教师可以利用抛硬币的例子,让学生自己动手进行实践,并且总结规律,理解概率的含义,加深学生对知识的印象,以此拉开帷幕,展开本节课的教学内容,对激发学生的思维能力,丰富学生的想象力有着很积极的作用。
  结语
  初中数学教育过程中,发展学生思维能力的方法有很多,笔者在本文中所叙述的培养措施只是片面,并不能从多方面进行概括。因此,在具体的教学中,教师的首要任务就是培养学生的思维能力,注重发展学生的兴趣爱好,有针对性地开展思维能力的培养教学。并且不断创新教学方式,摒弃传统保守、灌输式的教育理念,结合新课程改革的思想,注重学生的主体性,发展学生的自主学习能力。
  参考文献
  [1]陈伟斌.试论初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊,2018,(10):66-67.
  [2]藏武存.试论初中数学教学中如何培养学生的数学建模能力[J].科学咨询(科技·管理),2018,(08):121.
  [3]卢小红.初中生数学思维能力培养研究[D].华中师范大学,2016.
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