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高中班主任日常有效管理工作的探究

作者:未知

  摘 要:高中生虽然处在接近成年人的年龄,但是心智尚不健全,还需要有人从旁引导,这就使得班主任的工作显得非常重要。高中班主任在管理学生时要注重工作的合理性与科学性,采用适宜的管理措施,探究提升学生综合能力的有效措施。笔者作为一名高中班主任,从学生日常生活、课堂学习、个人发展三方面展开了探索,取得了一定的管理成绩。
  关键词:高中班主任 有效管理 探究
  随着新课改的实施与推进,学生的全面发展成为教育者首要关心的问题。基于此,班主任在管理学生的时候,不能只关注学生的学习表现,还要关注学生的日常表现、个人表现等。接下来,本文就从学生日常生活、课堂学习、个人发展三方面出发,进行班主任有效管理措施实践探究。
  一、围绕学生日常生活展开——关心学生心理变化
  班主任围绕学生的日常生活展开管理工作,可以更好地贴近学生的心理状态,关注学生的变化。
  例如,我在展开学生日常管理工作的过程中发现,某位学生学习状态极差,不仅上课不认真听讲,还变得嗜睡,没精打采的。我先从学生的外围展开了解工作,询问了教师与他身边的同学后,知道了学生是最近才发生的变化。我意识到学生可能是遇到了一些无法解决的问题,还没有得到有效指导,便将这位学生带到了学校的花园,让学生在宽松的氛围下,敞开心扉。学生一开始有些拘谨,不想提自己的事情,我开导学生要相信班主任,只有积极面对问题、正视问题,才能探索出有效的解决措施,一味逃避问题只会加大问题的严重性。学生在我的劝导下逐渐放下了心防,开始讲述自己因为达不到父母的殷切期盼而感到痛苦,不知道何去何从,心情沉闷之下,留恋网络游戏,逃避事实,无心再学习,最终形成了恶性循环。我了解学生这一事实后,及时对学生进行开导,不要想一口就吃成一个胖子,学习要结合自己的实际,积极探索学习中出现的不足,挖掘自己的潜力,多角度思考问题,全方位发展自己的能力。学生在我的鼓励下,重新燃气了学习的自信心,表示遇事会积极解决问题,不再逃避。随后我又与学生的父母进行了沟通,让他们关注学生的心理变化,为学生创设一个宽松的学习环境,不要急于求成。父母表示会吸取经验,重视学生的全面培养。一段时间之后,我发现这位学生一扫阴霾,课堂表现积极多了,学习成绩也有了大幅提高。这样,我通过围绕学生的日常生活展开管理工作,促进了学生心理上的管理,推动了学生健康发展。[1]
  二、围绕学生课堂学习展开——关心学生学习状况
  班主任围绕学生的课堂学习展开管理工作,可以改善学生的学习现状,促进学生学习进步。
  例如,我作为一名生物教师,在对学生展开教学的时候,并没有采用一成不变的教学方式,而是贴近学生的学习变化,结合教学内容灵活展开生物教学,关注学生的学习情况。在讲述人教版高中生物必修1《细胞中的元素和化合物》这部分内容时,我利用多媒体向学生展示了细胞中元素和化合物的表格的图片,以表格的形式来方便学生理解,帮助学生建立清晰的学习框架;在讲述《生物膜的流动镶嵌模型》这部分内容时,我采用了实物教学法,借助实物来增加学生的学习印象,辅助学生学习,培养学生的分析观察能力……我针对学生的学习需求,为学生选择适宜的教学方式,同时,对教学过程中学生出现的问题,我并没有指责,而是肯定了学生的学习态度,鼓励学生积极思考,与学生一起分析问题、思考问题,烘托了和谐的课堂氛围,提高了学生学习积极性。这样,我通过围绕学生课堂学习展开管理工作,促进了学生的学习进步,拉近了师生间的距离,为学生创设了自由发展的学习环境。
  三、围绕学生个人发展展开——关心学生潜力挖掘
  教师围绕学生的个人发展展开管理工作,可以为学生创设自由的空间,挖掘学生的潜力。
  例如,我组织学生开展“趣味比赛”运动,结合各学科教师,为学生设计了不同的趣味问题,让学生在回答问题的过程中,巩固课堂所学知识。学生一听说是趣味比赛,都显得很感兴趣,催促我快点讲解比赛规则,一个个摩拳擦掌,迫不及待想要贏得第一。我告诉学生比赛的内容仅涉及本学期学习内容,鼓励学生积极复习,赢得比赛的同学可以获得奖励。学生听说有奖励变得更热情了,马上与同桌合作交流,开启了复习之路,探讨教师可能会考到的内容,学习氛围一时变得浓厚非常。比赛开始后,学生都胸有成竹,做好了准备,跟随问题进行回答,又快又好,不仅复习了原来学过的知识,还加进了自己新的理解,提高了自己的学科认知。最终比赛在学生积极参与下圆满完成了,但是,学生的学习热情还在持续……这样,我通过组织学生进行“趣味比赛”,增进了学生对知识的理解,激发了学生的学习兴趣,挖掘了学生的学习潜力,让学生对内容进行了二次解读,发现了新的“大陆”,提高了学生的学习素养。
  总之,笔者从学生的日常生活、课堂学习、个人发展方面展开班主任管理工作,有效改善了学生的现状,促进了学生的发展,为其他班主任工作提供了可靠经验。[2]
  参考文献
  [1]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J].中国农村教育,2018(18):13-14.
  [2]王志伟.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人,2018(22):78.
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