浅谈表扬与批评小学生的艺术

作者:未知

  摘 要:表扬与批评是日常教育教学中最常用有效的教育方法,本文为了让教师走出表扬与批评的误区,掌握正确的表扬与批评的方法,针对小学生个体的特征的差异,得出了表扬与批评要讲艺术,有利于教师掌握表扬与批评学生的艺术,对教育教学起到事倍功半的效果。
  关键词:表扬 批评 学生 艺术
  在日常教学中,有艺术的表扬和批评学生,能帮助小学生发现自身的优势和不足,不断发挥个体内在的潜能,促进小学生心理健康发展,树立学习和成长的信心,从而达到提高自我认知能力,培养正确的是非观念,明确人生发展目标和方向。
  一、认识表扬和批评存在的误区
  1.批评教育成为了教育的主导。教师工作繁重,职业压力较大,而小学生天真无知,自控能力较差,随时都会有问题让教师去处理,比如上课不专心听讲,玩小东西,讲小话,违反纪班规,不完成作业,说不文明的话,做不文明的事,不讲卫生,不爱劳动等等。孩子们的吵闹、无知和调皮时刻都在困扰你,使老师们身心俱疲。所以对小学生的一个印象就是淘气伤神,因此,淘气的结果让批评教育占据了教育的主导,批评却成为了教师对学生发泄情绪的方式。[1]
  2.肤浅的表扬与批评。教师对小学生的表扬与批评往往只注重学生行为表现的结果进行评判,简单无效。很少从学生具体的行为和心理上去深入分析,表扬与批评重结果轻过程显得肤浅无力。[2]
  3.表扬与批评的副作用。表扬与批评不准确,与事实不相符合,缺乏公平公正性,表扬与批评的语气和语言不当,致使学生生产生逆反心理,损害了小学生的身心健康,也损害了教师的形象。
  二、欣赏是最好的教育
  人人都喜欢得到别人的欣赏,人类本质里最殷切的需要是渴望被人肯定。教师的一个微笑,一句话语,一个眼神都能给孩子以精神极大的激励,唤起他们对生活的向往与期待。不要让孩子的淘气占据了你的心灵,也不要让批评教育主导了你的思想。世界上没有个相同的鸡蛋,每个孩子都有不同的特点,每一个人都有长处和短处,要使小学生的潜能得到充分发挥,就要从不同角度去观察,用发现“美”的目光去捕捉、欣赏你的学生,发现你的学生的闪光点。
  为了得到老师和同学们的欣赏,会积极努力表现好自己。有些学生学习刻苦认真,有些学生遵师守纪,有些学生乖巧懂事,也有些学生有较强的领导能力,成为了老师得力的助手。他们各方面表现得很优秀,是老师眼中的好小学生,在老师和同学们欣赏的眼光里成长,成为了同学们的榜样。但有些小学生为了得到同学和老师的关注,想尽办法做出一些坏事来,让老师批评,让同学厌恶。其实,这样的孩子想得到别人的关注,更想得到别人的欣赏。如果老师没有及时的关注和帮助这部分学生,就会助长了他们的不良行为发展,导致做错事,干坏事成为了习以为常的事,所以,小学生出现不良行为要及时制止,及时关注,及时教育。随时用发现的目光去欣赏他们,不良的行为将会在你发现的目光中渐渐消失。
  三、尽情地表扬小学生
  表扬是正能量的传递,表扬是精神的粮食,表扬的力量对孩子们具有激励作用。著名教育家陈鹤琴说:“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,比较的是不大容易的,而小孩子尤其喜欢听好话,而不喜欢听恶言”。因此,在表扬和批评这对矛盾中,提倡以表扬为主。小学生期待老师的表扬,请老师们尽情地表扬你的学生。首先,针对学生的行为表扬学生。及时关注和表扬学生的良好行为,表扬促进思想和心理的成熟,指導着行为的变化,学生会积极向良好行为习惯更进一步,消极的行为会越来越少。其次,有目标性地表扬学生。对于小学生而言,特别是后进生,只是一个很小的进步,也要及时地提出表扬,让孩子们感受到自己的存在与进步,给他们指明思想和行为的方向。最后,要真诚地表扬学生。陶行知说过:“教育是心心相印的活动,都从心里发出来的,才能打动心的深处。”教师要成为学生的朋友,成为学生的知已,与学生的心灵融为一体,你的表扬会让学生感受到老师真的是在表扬自己,让学生体会成功的喜悦,从而进步。
  四、批评也是爱
  一味的表扬,会使小学生骄傲自满,看不到自己的缺点和不足。对小学生的教育,批评与表扬缺一不可,相辅相成,表扬是光辉的榜样,批评则是一副良药,良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,讲究批评的艺术,批评也是甜的,批评也是爱。首先,不知情不批评。批评要准确,要了解准确的事实,做到实事求是。其次,批评要真诚。俗话说“精诚所至,金石为开”,真诚的态度,会影响学生的认识、情感和意志活动,得到学生的信任和尊重。再次,用正确的方法批评小学生。正所谓“不点则迷,非点不可,点而有法,方可见效”,可以根据不同的对象采取不同的方法。发问式的批评方法,能让学生在回答回题的过程中认识到自己的不足,思考和理解改正的方向,避免了直接指出问题的针锋相对的心理的产生,从而维护了学生的自尊心。所以对于接受能力较强,自尊心较强的的小学生,有针对性的提出问题,把批评的信息传给他们,让他们自己思考,自己觉悟,自己改正;冷处理的批评方式可对针脾气暴躁,行为易受情绪左右的学生,有效地避免了学生偏极的想法和行为的产生,冷静头脑才会清醒,才会正确地认识自己;商讨式的批评方法,是用一颗心打动另一颗心,让学生意识到了老师的理解与信任,为学生指明了要改正的地方和方法;开导式的批评则是对学生心理的疏导和教育,给学生找出了问题存在的原因;暗示和提醒式的批评,让学生感受到了老师的关注与期望,保护了学生的自尊。最后,讲究批评的语言艺术,教师对小学生的批评应采用肯定、启发、开导的语言和语气,用赞扬代替批评,改变一味就是缺点批评学生的做法,巧妙的指出他们美中的不足。
  总之,表扬是抚慰灵魂的阳光,恰当的表扬如春风拂面,令人信心倍增。批评是照耀心灵的镜子,能让人更加认识自己。作为教师,不要吝啬表扬,也不要放弃批评,艺术的表扬与批评小学生,把生命的力量馈赠给孩子吧。
  参考文献
  [1]张广亮.成功教师必知的22条“军规”[M].电子科技大学出版社,2009.
  [2]张向葵.青少年心理问题研究[M].东北师范大学出版社,2004.
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