生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

作者:未知

  【摘 要】 生本教育理念是新课程改革环境下提出的重要的教学要求,强调教育教学活动的展开必须坚持以学生为本,尊重学生的学习特征、兴趣爱好以及实际学习需求,从而进一步提升学生的学习能力和综合素质。为了推动小学语文阅读教学质量的提高,教师必须树立正确的生本教育理念,并在这一教学观念的指导下创新和优化阅读教学策略,调动学生的自主学习热情,构建科学高效的教育课堂。
  【关键词】 生本教育 小学语文 阅读 阅读教学
  语文教学的一大核心就是阅读教学,只有使学生阅读更多书籍并实施阅读锻炼,才可以增强其自身的语文知识储备和综合运用能力。当前,阅读教学应与时俱进,引入新兴的教学观念及教学方式,生本教育即是一种新兴的教学观念。所谓生本教育,即在实施教学期间全方位凸显出学生自身的主导地位、发掘学生自身的潜力、凸显出学生本身的主动性。生本教育对比原本的师本教育尽管有相应的区别,但是没有本质方面的排斥及矛盾,而是师本教育相应的进步及健全。在生本教育这一观念的引领之下,对小学阶段的语文开展阅读教学,教师可以很好地完成教学任务。
  一、创设阅读教学情境
  小学阶段是一個学生接受系统教育的初级阶段,当学生从幼儿园进入到小学课堂中时,还无法迅速适应小学老师的教学节奏,具体表现为上课注意力不集中以及容易分神等。有时如果班级内有极个别学生特别调皮,那么整堂课的教学效率以及课堂秩序等均会受到影响。所以,在课程开始前,老师应该结合学生的生活实际,创设一个尽可能贴近生活实际的教学情境,使整个课堂的教学氛围变得更加轻松愉悦,而这也是提升学生课堂参与度以及学习兴趣的关键。
  另外,尽管有些老师在课堂上采取了引入式教学方法,但是其创设情境的有效性却较差,不仅没有在课堂教学初期抓住学生的注意力,同时也让整个情境教学失去其积极作用。
  二、选点品读解读文本
  文本解读是有内在规律的,教师要引导学生针对文章的深刻处、关键处、重点段等有阅读价值的地方进行深层次研读,从而真正掌握文章的内涵。选点品读,具体地说就是要抓住“题眼”品读,即文章主要内容与主旨的聚焦点。
  例如《老人与海鸥》一文中,第15、16自然段描写了海鸥对老人的眷念,十分感人,其他段落都是为了这个“感点”做铺垫的,因此要着重阅读和体会这两个自然段,抓住“核心词”品读,文中都会用一个核心词突出重点,如《白鹅》,全文围绕白鹅的“高傲”来写;《猫》全文就围绕猫的“古怪”来写。抓住“升华点”品读,文章中总有一些段落是用来升华主题,集中突出中心的,例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中作者对于父母之爱深切感悟的话就是文章的升华点,是最具阅读价值的。
  三、让学生成为学习的主体
  生本教育理念主张改变传统的教师为主体的教学方式,让学生成为课堂学习的主体,真正参与到学习过程中。语文教师要抛弃原来单向传授知识的方式,巧妙设计问题,引导学生自己来探索,通过一系列教学环节的设计,例如采用小组讨论、小竞赛、个人演讲的方式让学生自主学习和探索,自己探索语文知识,寻求答案,教师只要做好指导、评价即可,为学生提供个人学习的空间,学生通过自己的思考和实践来学习,理解的层次深,且不再是简单记忆,而是内化成了自己的知识积累。
  例如在“钓鱼的启示”的教学中,教师可以设计问题“为什么作者不愿意将鱼放回湖里、为什么作者的父亲坚持要把鱼放回湖里、分析作者心理的变化”,将学生分为3-5人的学习小组,引导学生以小组的形式一起讨论,找到问题的答案。学生讨论的过程中,教师要走下讲台倾听学生的讨论,及时给予指导和建议。这种小组讨论的方式,让学生真正成为了学习的主体,自主探索解答问题,对课文的理解会更深,也会形成自己的体会,潜移默化中培养了语文素养,积累了语文知识,提升了教学效果。
  四、重点指导阅读方法
  在小学语文教学的过程中,教师想要将生本理念应用到阅读教学中以此提高学生的阅读能力,还要重视对学生阅读方法的指导。在小学语文教学中,不同的年级有不同的阅读要求,因此,教师要不断探索出有效的教学方法,根据本班学生的阅读能力来选择合适的阅读教学方法,以此体现出生本理念中以学生为主的教育理念。教师还要不断提高备课质量,思考提高学生阅读能力的有效策略。如教师在刚开始任课,且发现本班学生阅读能力还有待提高时,此时教师不仅要加强对学生课堂阅读指导,还要提高学生对阅读的兴趣。教师可以利用课前三分钟让学生自行有感情的阅读一篇文章,然后让学生分享阅读感受,使学生提高阅读的积极性。
  在生本教学理念下开展小学语文阅读教学中,为了更好的实现其教学目标,就要求教师能够正确认识小学生的地位,尊重小学生作为学习主体的地位,将小学生作为教学的中心,通过合理的应用现代化教学设备与先进的教学理念,在教学中能够引导小学生积极的对阅读文本进行进一步的研读与思考。同时,教师在小学语文阅读教学中应用生本教育理念还需要根据小学生的心理特点以及兴趣,引导小学生积极开展课外阅读活动,并组织小学生开展阅读交流活动,在互相交流与沟通中不断提升小学生的阅读能力,培养健康的人格,促进小学生身心健康成长。
  参考文献
  [1] 徐晓芸.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的研究[J].课程教育研究,2017(04).
  [2] 黎银花.关于生本教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].学苑教育,2018(04).
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