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信息技术在数学教学中的应用及反思

作者:未知

  郭红宣我们正在经历一个科学技术高速发展的时代,我们的教育要先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施,信息技术已频频走入课堂,并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学,为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等,用声音、或静态、或动态的图像任意的结合在一起。让数学课堂变得生动、活跃了起来。我在使用过程中亲身感受到了它的优势,但也发现了一些使用不当的问题。下面我就以二年级下册《找规律》一课为例来谈谈自己的体会。
  一、信息技术在教学中的优势
  1. 激活教学情境,使学生深入教学氛围,深化主题。
  数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂。那么只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的,学生的认识也较为片面。如《找规律》一课,直接出示主题图,内容就显得单一,而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑,像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段,教师可以提前把生活中各种运用了有规律排列的图片、场景集中起来,展现给学生,既生动又形象。学生也乐意去观察,自然会发现这些图片和场景中存在着共同点,就是有规律。这样就非常自然的引出了主题内容。并且因为是学生自己发现的,学习兴趣也高,也使学生加深了数学来源于生活的认识。
  2. 简化难点,优化数学过程。
  数学教学不同于其他学科,其操作性强,光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识,只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节课中,规律是有一定难度的,只有在脑中形成动态的变化影像,学生才能理解。利用教具操作是有局限性的,逐行逐列之间的变化很难连贯的展示,但有了多媒体教学手段,运用动画的形式,使过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型,再动手操作时就不会手足无措。
  3. 激发数学学习的积极性,改善对数学的认识。
  鲁迅曾预言“用活动的电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样的。”是的,时代进步了,教学课堂也在不断改革。现代化教学手段,正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件,学生从开课就对这节课很有兴趣。集中注意力去观察,从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律,从而创造新的规律。学生这种高情绪的积极性正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境。使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦、对知识高度渴求的状态,在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松,变听课为主人,对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。
  多媒体课件如果运用得当,与数学课堂教学融为一体,相得益彰,就能提高数学教学质量。但随着多媒体课件的广泛应用,也有人认为:信息技术与一支笔、一块黑板在本质上并没有区别,都只是一个辅助工具而已。所以,它的运用必须以提高教学质量为必须前提,若一味贪图它的热闹就会走弯路。
  二、使用过程中的反思
  1. 精心设计多媒体课件,而非复制书本。
  如果我们只为了教学手段的现代化,而将课本内容简单的复制到屏幕上,机械的点击、讲解,那我们与放映员和解说员又有什么区别呢?所以,在制作课件之前要精心设计,使其能辅助我们更好的完成教学任务。
  2. 时时为学生着想,以学生为本。
  现在很多上优质课或观摩课的老师都在用多媒体教学手段,往往只突出了个人的“表演”性,而忽视了学生学习能力的发展。数学教育不是片面的、表面的,而是深入的、长远的。一切以学生的能力、素养的提高为前提,不能只顾完成自己预设的教学过程而不深入讲解,忽略教学重点、难点的突破。
  3. 从知识点出发,突出知识而非课件。
  教学课件是辅助教学而产生的,所以在制作使用过程中一切要以教学和学生的学习为中心,不能只为了吸引学生的注意而课件制作的过于花哨。在《找规律》一课中,有位老师引用了唐僧、孙悟空等师徒四人来演示循环排列的规律。结果学生只看画面,而没有用心观察。虽然课件演示的很清楚,但学生并没有把注意力放在找规律上,只觉得这四个人蹦来蹦去很好玩。当教师问:“你发现了什么规律”时,没有人能回答上来。因此,教学课件的设计还是应突出知识点,避免分散学生的注意力。
  4. 渗透数学思想教育。
  数學思想教育不是靠教师讲学生就能接受的,它必须使学生对某种数学思想有一定的认识基础,然后由教师逐步向学生渗透,这样学生才可能将其“内化”。通过课件的演示和学习,潜移默化地让学生获取思想和方法,起到了“此处无声胜有声”的效果。
  5. 活跃思维,培养能力。
  应用课件辅助教学,使课堂教学结构发生了很大的变化,它改变了常规的“教师讲、学生听,教师示范、学生模仿”的被动学习局面,应用信息技术,增加了信息量,让学生积极的探索、挑战,主动参与课堂教学过程,思维也异常活跃,这对学生的动手能力、解题能力的培养等都起到了重要的作用。
  总之,在信息技术的使用过程中,教师也要不断的反思自己的制作对学生的学习是否有利,一切从学生的心理特点出发,使其既能吸引学生的注意力,提高学生学习兴趣,又能突出教学的核心知识,发展学生的思维。小学教育是人发展的根基,只有根基扎实,我们的教育才能不断壮大。
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