您好, 访客   登录/注册

浅论提高九年级英语教学的有效性策略

来源:用户上传      作者:

  摘 要:本文通过因材施教、因地制宜、激发学生学习英语教学的兴趣、温故而知新,以及加强英语教学训练等方面,构建了提高九年级英语教学的有效性策略,旨在提高学生的英语学习成绩,使其养成良好的学习习惯,掌握相关的学习方法、英语教学知识,进而为其日后的学习、工作打下良好的基础。
  关键词:九年级英语英语教学有效性策略
  九年级英语教学,属于九年级的重要学科之一,教师为提高学生的学习水平,需要转变以往的教学模式,尊重学生在教学中的主体地位,制定九年级英语教学的有效性策略,以便满足学生的学习需求。
  一、因材施教、因地制宜
  九年级英语教学讲解的内容较多,教学篇幅较大,同时词汇量深且大,教师需要侧重提高学生基礎知识水平,开展英语教学活动。备课时,将大纲作为标准,结合教材内容,做好教学内容中每册、每单元、每课时内容的编排工作、讲解工作。[1]这就需教师能够准确的掌握英语教学基础知识、技能,通过适宜的讲题方法授课,教学内容涵盖所有教材中的内容、以及和教学内容相关的课外内容,从而丰富学生的知识储备。需要注意的是,备课过程中应根据班级学生的学习水平,按照不同等级学习水平学生的情况,制定不同层级的教学内容、问题,从而尊重学生的个体差异,做到因材施教,尽可能满足所有学生的学习需要和要求。备课,即为对教材的分析。新课改的背景下,九年级英语教材涉及的内容为:单元教学,所以教师需要准确掌握教材的内容、特点,以及教学目标和课程的重难点等。只有对每个单元进行整理、分析后,才能有的放矢的组织教学活动。与此同时,在掌握教材内容的基础上,需对班级学生的基本情况进行调查、了解。一般情况下,九年级学生主要可分成:优等生、中等生和学困生几个类型。前者,为英语成绩突出者,具备较好的英语学习习惯,掌握了教学内容、学习方法等知识,为满足优等生的学习需求,需要讲解更多的新知识、语法知识等,鼓励其自主学习,深入研究教学内容,寻求教学中问题的答案。中等生,则应该给予更多的关注、指导,这类型的学生基本可以跟上学习的进度、理解教学内容,但教师应培养学生英语学习的兴趣,从而使其养成良好的学习习惯。[2]学困生则多指的是对英语学习厌倦者,对英语教学内容不感兴趣。教师对采取帮助学困生树立学习英语的自信方式处理,鼓励其大胆回答问题,对教学内容有基本的了解,针对回答问题答案错误者,不可采取批评的方式处理,防止对学生的自尊心构成不良影响,使其承受较大的心理压力,丧失对英语教学的学习兴趣。
  二、激发学生学习英语教学的兴趣
  九年级英语教学活动中,因为课程内容多且重,需要培养多方面的能力,如:听力、阅读能力、写作能力等,应结合学生的具体状况,提出相关的标准。针对于此,提高学生的学习兴趣非常重要,使其对英语教学内容感兴趣,有学习的动力。学习的过程,教师需要做好教学活动的准备工作,做好课程内容的整理、分析工作,凸显出教学的重难点。然后,为提高英语教学的整体水平,合理运用教学手段、创设良好的学习氛围和情境,均是极其关键的。可通过不同的教学方法,吸引学生对英语教学内容感兴趣。值得一提的是,英语教学属于系统学习过程,学生不可以单纯通过背的方式记住英语词汇、语法,这就需要英语教师能够构建可行性强的英语方案,结合学生各个阶段的学习情况,对学生的学习方向进行指引,将素质教育+英语教学内容相互结合起来,从而促进英语教学的稳定发展,培养出更多英语专业突出的人才。
  三、温故而知新
  英语教学,作为九年级课程中的重点部分,当前如果仍旧采用以往的教学模式开展教学,无法凸显出学生在教学中的主体地位。因此,教师应提高自身的专业知识水平、授课水平、综合素质,结合各班级、课题、层级学生的具体状况,构建针对性教学计划。在组织九年级英语教学的过程,需要投入较多的时间、精力复习。而日常教学活动中,同样需要温故而知新,使学生掌握新知识的同时,能对之前学过的知识进行回顾,以此将新旧知识联合起来。[3]如:在进行动态复习的过程,可给予学生适当指导,使学生能关注不同时态动词的改变,一般现在时、一般过去时、一般将来时,以及过去进行时、现在进行时、现在完成时等,注意时间的变化,掌握过去将来时、过去完成时的用法。学习动词除日常复习意外,还应做好综合复习工作,从而加强英语教学的整体效率,达到温故知新的效果。建议将复习分成几个部分进行重点复习,如:词汇复习、句型复习、单词背诵、听写复习等。
  四、加强英语教学训练,明确问题所在
  采取模拟训练的方式,明确学生在英语教学中的问题,这方面的训练可提高学生的学习能力、培养学生的学习兴趣。但教师在选题时,应根据学生的具体状况选择,确保合理搭配教学内容的基础知识、重点内容。然后,结合考试成绩、考试出现问题情况,重点讲解容易出问题的地方,加深学生对知识内容的理解和认识,从根本上提高学生的英语学习水平。
  结语
  九年级英语教学,对于学生英语水平的影响非常大,为此教师需要在培养学生对英语教学感兴趣的基础上,采取适宜的方法组织教学活动。开展英语课程的过程,结合学生的个体差异,制定不同的教学方案,并构建九年级英语教学的有效性策略,从而满足不同学习水平学生的学习需求,提高九年级英语教学的整体质量。
  参考文献
  [1]潘青会.浅谈提高初中英语阅读教学的有效性策略[J].教育科学:全文版,2017(1):00046-00046.
  [2]朱文芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].考试周刊,2017(9):97-97.
  [3]黄霞.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语旬刊,2017(7):220-220.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833763.htm