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小学语文培养学生阅读能力的有效策略

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  【摘 要】 阅读是小学生学习语文的重要途径,需要从小培养的关键能力,也是综合素质中的重要部分,因此要将提升学生阅读能力策略提上日程。阅读是小学生认识世界、探索知识海洋的关键途径,阅读能力的训练是语文知识的基础能力,对小学生将来的语文学习和理解能力具有很重要的意义,是一种开源型的能力培养,因此,教师要将更多的精力用来培养学生的阅读能力,努力寻找提高小学生阅读能力的方法。
  【关键词】?小学生;语文学习;阅读能力;培养策略
  古语有云:“不愤不启,不悱不发。”在小学生语文阅读能力培养的教学过程中,教师要注重对学生的启发,帮助学生提高自身的阅读本领。本文结合以往的教学经验和自我的思考,探讨了几种培养小学生语文阅读能力的具体策略,主要包括:鼓励学生放声朗读,增加语言感知力;设置问题,帮助学生思考。
  一、放声朗读,增加语言感知力
  朗读是阅读的一种常见方式,是通过大声诵读的方式将文章内容阅读出来,从而达到感情上的融合,对于培养学生对语文的感知能力,对作者的思想情感的理解能力都具有很好的效果。与默读的阅读方式相比,朗读的方式更有利于训练学生的语文技能,通过感情上的共鸣增加学生对文章的理解能力。通过放声朗读,将听觉和思维结合起来,能够调动学生的不同思维器官,锻炼不同的能力,从多个角度激活小学生的思维和学习能力。
  例如在学习二年级上册语文课文《日月潭》这篇文章的过程中,为了让学生对日月潭的美丽风景和作者对日月潭的赞美之情更加感同身受,对课文的理解更加深刻,我讓学生带着饱满的感情大声朗读了这篇文章。通过这样的方式,不仅加深了学生对日月潭这个位于台湾的湖泊的喜爱之情,而且让学生对文章中的一些优美的句式和绝妙的修辞、表达能力有了深刻的记忆,从而能够在以后的习作中运用这些修辞和表达方式,丰富自己的写作内容。教师需要注意的是,朗读并不等同于顺口溜,不是毫无感情地将文章流水账式地读出来,而要集中精力,调动多个感官,而且要把握好朗读的节奏、发音、声调、感情饱满等多个因素,将自己融入文章所描述的故事情节中,争取做到眼、口、手三者合理的配合,避免有口无心的走过场。
  二、趣味教学,激活学生阅读兴趣
  在小学阶段的教学中,形式丰富多变,内容深刻新颖的教学方式总是更加受到小学生的欢迎,让学生能够在学习中玩耍,在玩耍中学习,通过放松的意识更加专注地投入阅读过程中。比较有效地提高学生阅读能力,培养学生的阅读兴趣的教学方法包括:分角色扮演朗读的方法,讲故事给其他同学的方法,为教学小片段进行配音的方法等。其中,分角色朗读的方法即是指让学生在阅读过程中扮演不同的角色,演绎出文章所描述的情境;讲故事给其他同学是让学生将自己阅读到的小故事,重新组织语言,讲给别的学生听,从而有效锻炼他们对语言的组织能力,对故事情节的理解能力和丰富的想象能力;而为教学小片段配音是指教师可以提前在网络上寻找与教学内容有关的片段,让学生在课堂上进行配音,通过形象化的场景增加对短文内容的理解和记忆。
  例如在学习《称象》这篇故事课文时,为了向学生展示故事情节,让学生感受到曹冲的聪明,我便让学生进行了分角色朗读。在这篇课文中,故事中的人物包括曹冲、曹操和两位大臣,于是我挑选了四位同学分别扮演不同的角色进行朗读,班上的同学们听得聚精会神。朗读结束后,学生们纷纷鼓掌,也表达了对小神童曹冲的敬佩之情,这堂课取得了令我满意的效果。小学生所处的心理阶段比较特殊,比起乏味枯燥的教学方式和教学内容,生动有趣、活泼形象的教学方式更加能够吸引小学生的注意力,增加他们对所学内容的关注,提高对语文学习特别是阅读的兴趣。
  三、设置问题,引发学生深度思考
  在阅读的训练过程中,设置问题的关键作用不容忽视。问题是阅读的指引,是学生阅读的方向。带着问题进行阅读,有利于学生寻找阅读的方向,知道应该从哪些方面去思考,从而可以提高阅读的效率。但是,必须注意的是教师所设置的问题的质量会影响学生的阅读质量,因此,教师在设置问题的过程中一定要用心,既要结合阅读内容,又要符合教学设计,与教学计划紧密联系。
  例如在学习二年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文时,我在备课过程中发现这是一篇介绍自然界的植物通过哪些方法来播撒种子,繁衍后代的诗文,十分有趣。于是,我设置了以下几个问题帮助学生学习这篇诗文:文中所提到的植物妈妈的办法有哪几种?植物妈妈们这样做的目的是为了什么?在日常生活中你还见过哪些聪明的植物妈妈?它们迁徙繁衍后代的办法是什么?学生带着这三个问题进行阅读的时候,获得了很好的效果,对大自然也更加热爱,我感到非常高兴。可以说,教师在训练学生的阅读能力的过程中,要运用好提问的环节,可以提前在备课过程中设置好课堂上的问题,让学生带着这些问题去阅读,也能够为学生的阅读指明方向,更好地帮助学生理解阅读内容。
  总之,小学生在将来的学习过程中,许多知识的获得都要通过阅读来实现。因此,阅读不仅是语文学习的一部分,更是学生深入学习的途径,对学生理解能力和自主学习能力的培养都有非常显著的效果。因此,在小学语文教学过程中,教师应该根据教学经验,不断改进教学方法,寻找帮助学生提高阅读能力的有效策略,从而起到事半功倍的效果。
  【参考文献】
  [1]杨彩萍,杨彩虹.探究小学语文教学有效培养学生阅读能力的策略[J].新课程(上),2017(2).
  [2]王静.浅析小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].农家参谋,? 2017(15):299.
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