信息化条件下高中化学实验教学模式

作者:未知

  摘 要:高中化学实验课程的最大特点是专业性和实操性强,鉴于此,教师应该以化学教学特点为核心,为学生设计科学、合理的教学模式,从而最大化改善高中生的动手能力。科学技术的进步使得信息化模式越来越普遍,其也渐渐成为了教学课堂的重要元素,为教学水平的提升贡献力量。信息化条件下的高中化学实验教学模式不但实现了教学过程的改善,而且做到了教学方法的优化。
  关键词:信息化;高中化学;实验教学
  中图分类号:G633.8;G434 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-122-1
  信息化条件下,教师应该以以人为本的理念下实施高中化学实验教学,并通过实践不断完善教学方法,建立科学的教学模式,期间需要达到教学观念、教学方法和教学模式相融合的目的,从本质角度提升高中化学教学水平。这个过程必须重视信息化手段的应用,以优化教学方法为导向,以完善教学过程为目的。
  一、从学生角度强化信息化条件的重要性,实现教学改革
  1.强化知识、技能和职业素养三者间的协调性
  知识、技能和职业素养是学生步入工作岗位的基础,也是学生融入社会生活的前提。当前来看,高中化学实验课教学实现了知识、技能和职业素养三者的结合,并通过信息化的手段不断提升学生水平,为后续的教学模式改革奠定了基础。
  2.对学生设计单元任务,促进学生动手能力的训练
  化学实验课教学内容包含了多个不同的单元,教师可根据实验内容将不同单元的知识相结合,要求学生完成特定的复合单元实验任务。例如,教师以现代化学实验员的要求对学生安排实验任务,学生间可互相合作,放弃传统的“空中楼阁”教学方式,重视学生的动手能力训练。教师可根据信息化手段来评价学生的学习状况,进而调整学生的任务难度,尽可能做到化学实验课教学的分层合作。
  3.信息化手段在实施阶段的“三部曲”
  (1)学生的课前自学。
  该环节中,教师以网络的形式(如QQ群、微信群等)向学生发布课堂预习任务,并要求学生搜集课堂学习的相关内容,使得学生在课前已经基本了解课堂知识,再加上资料的搜集过程让学生明确了课堂知识的重点和难点,便于课堂上知识点的针对性学习,极大的提高了课堂学习效率。
  (2)学生的课堂学习。
  该环节主要包含两部分,第一部分是“学”,第二部分是“做”。教师以多媒体的形式向学生讲解基本的仪器使用方法,并告知课堂内容的重点和难点,随后让学生自由学习和思考。在此过程中,多媒体的知识讲解属于学习的部分,而学生间的讨论和思考则属于实践的部分。
  (3)学生的课后提升。
  该环节的重点是试验数据的统计和分析,即将课堂上的实验数据汇集到一起,并由专门的软件进行深层次的分析,最终得出正确的结论。该过程极大的锻炼了学生的问题解决能力。尤其是对于高中生来说,数据的统计让学生掌握了EXCEL等软件的应用,数据的分析强化了学生专业软件的使用水平。
  二、化学实验课程在信息化条件下的教学改革
  1.信息化教学模式实现了与传统教学模式在教学角度的补充
  无论是哪种信息化教学模式,其都具备一定的优缺点,所以,信息化条件下的教学模式改革并不是一味地否定传统模式,而是做到信息化教学模式与传统教学模式的融合,发挥不同教学模式的优势,抛弃不同教学模式具有的劣势,只有这样才能做到教学效果的取长补短,才能最大化改善教学效率,让改革之路更加平缓。
  2.信息化下教学模式的进一步改革
  (1)翻转课堂教学模式。该形式的教学重点是“以学生为核心”,所以,要想达到翻转课堂教学对学生的引导效果,就必须让教师承认学生的核心地位,给学生充足的时间和空间,让学生进行自我学习。首先来看,教师需不断调整自身的教育理念,实现“以学生为课堂中心”的教学形式,最大化稳固学生在课堂上的主体地位。其次,教师担任着教学“启发者”和“引导者”的角色,有责任帮助学生解决学习过程遇到的问题。翻转课堂教学模式强调了学生在学习过程的体验和感受,要求教师以多样化的形式帮助学生快速掌握基本知识,尤其是引导学生学会实验数据的获取、分析。
  (2)小组合作学习模式。该形式注重学习小组的分组,即按照一定的规则把班内的学生分为多组,随后实施教学学习。一般来说,化学实验课程内容与其他科目相比较难掌握,而小组合作学习模式可最大化降低学习难度,可广泛推广。
  (3)微课授课模式。该形式的教学优势主要有四个角度的体现:第一为科学性强;第二为高效性显著;第三为简洁性;第四为适应性明显。在科学性角度,微课使得教学过程变得更加顺畅;在高效性角度,微课大幅度提升了课堂学习效率;在简洁性角度,微课摒弃了无关环节,凸显了教学的简洁性;在适应性角度,微课拓展了教学形式,使得教学内容更加多样化。网络技术发展迅速,微课教学模式渐渐成为了改革的重点,其也将成为未来教学的发展方向。
  三、化学实验课程在信息化条件下的改革效果与思考
  高中化学实验课一直是高中课程的重点,近年来的教育改革在一定层面上取得了不错的效果。教师将实验仪器与多媒体技术相结合,从本质角度改善教学效率,提升了高中化学实验课的教学质量,详细如下:(1)增强课堂信息的全面性,帮助学生理解抽象的知识,强化学生的知识记忆。(2)拓展信息展示方式,告别了“粉笔+黑板”的传统形式,使得教学过程更加美观。(3)实现学习过程和学习结果的多元化发展,尤其是做到教学过程与教学结果的融合。
  可见,高中化学实验课程教学模式的改革包含两个层面:第一为学生角度的自主性培养;第二为教师角度的角色转换。研究发现,虽然高中化学实验课程教学模式的改革已经实施了多年,但在改革的思路和方法还需要继续研究,用时间去探索更多更好的教育策略。
  [参考文献]
  [1]王献群.新课标下高中化学实验课程网络化教学模式的建构与探讨[J].试题与研究(新课程论坛),2013(25).
  [2]刘洋.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].新課程(下旬),2017(18).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14834940.htm

服务推荐