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高校职业生涯规划的课程设计论述

作者:未知

  摘要:职业生涯规划可以使高校学生的从业目标更加清晰,可以消除学生的紧张忐忑情绪,使其积极投入到专业知识和技能学习中。对职业生涯规划进行课程设计,是每个大学生必须要做的工作,相关学生还要了解该课程设计的具体内容,并在实际设计中,确定合理目标,组织实施各种规划内容,最后还要通过考核,来保证课程设计的有效性和实际意义。教师还要针对考核结果提出有参考价值的建议,以使学生能完善职业生涯规划。
  关键词:高校;职业生涯规划;课程设计
  科学合理的职业生涯规划可以为学生就业奠定良好基础,在课程设计中,学生要把握这次设计机会,认真考虑自己的职业发展道路,并对未来做好合理规划。在课程设计中,教师还要做好引导和科普工作,使学生对职业生涯规划事项了如指掌,对相关的行业行情一清二楚。此外还要使学生具备规划意识和规划能力,以保证课程设计的有效性。本文主要针对高校职业生涯规划的课程设计进行论述。
  1 高校职业生涯规划课程的目标定位
  职业生涯规划是高校的一门重要课程,在其纳入教学计划的时候,高校就比较重视该课程开展。高校教育目的是为了培养全面型发展人才以及提高就业率,职业生涯规划课程可同时满足这些要求。在开展该课程时,教师应注意使学生处于主体地位,使其掌握规划的自主意识,并在规划知识和方法探索中,逐渐完善自己的规划。此外教师还要引导学生掌握信息利用技能以及生涯决策技能,直到使学生确定最后的职业目标和发展道路。在生涯规划学习期间,教师还要有意引进社会发展要求和行业发展现状等知识,使学生能结合这些知识,调整生涯规划内容。
  2 职业生涯规划课程类型及内容
  2.1 职业生涯探索课程
  这种课程属于生涯规划准备时期的教学内容,所以适应于低年级学生,在该课程中,教师要灌输给学生相关的生涯意识,使学生做好规划准备,调整好情绪,努力学会角色的转化,并挖掘自己的职业潜力,最后树立新的目标[1]。
  2.2 职业生涯定向课程
  此课程针对性比较强,直接使学生发展道路得到确定,所以一般针对毕业生或高年级学生。在课程开设中,学生要对自己的能力以及性格等进行全面分析,并在了解职业市场和社会发展需求后,确定自己的职业,并制定相关的职业发展计划。在此过程中,还要学会制定简历,做好应聘准备。
  2.3 主修专业职业生涯课程
  这种课程主要针对研究生,专业性较强,主要对各种职业生涯的各种考核或其他事项进行教导培训,使学生掌握相关的能力,以便使其在求职或进修过程中,表现得游刃有余[2]。相关教师要提供主修学科方面的资料,辅助学生做好职业生涯规划。
  2.4 综合性职业生涯课程
  这种课程综合性较强,所以其具备以上课程的特点,相关教师还要制定综合性较强的课程目标。在制定目标时,学生需要根据自己的成长经验和特长爱好等,选择适合自己发展的职业道路。在确定职业时,还要对该职业的工作内容以及能力要求等了如指掌,这是学生为之努力奋斗的动力,学生可以在认识中,发现自己的职业偏好,并根据生涯目标,估测自己未来的价值。基于此,学生还要制定相关的生涯规划内容,并尽可能使其丰富化、具体化。在生涯规划过程中,学生要确定具体的目标和实施措施。最终学生还要在大学期间以及就业期间完成规划内容,使自己完成相关的目标。
  3 职业生涯规划课程组织实施
  3.1 课程组织形式
  职业生涯规划价值要得到真正发挥,还需要将其落实到位,其以课程形式出现,高校还要对课程组织形式进行设计,使其符合学生的基本情况,满足学校的教育培养目标要求[3]。在具体设计中,可以对其课时和开展时间进行设计,使其合理化,还要对考核形式以及学分进行规定,使学生在有限的时间内,掌握更多有利于职业规划的知识。
  3.2 课程教学模式
  职业生涯规划课程综合性较强,教学要求较高,目标也不单一,为了满足要求,相关教师还要使课程教学模式多元化,在教学模式设计中,要加入参与式、实践式以及专业案例分析教学等多种模式。这些模式之间的结合效果要显著,使其起到吸引学生的目的。这些教学模式所对应的教学方案是不同的,相关教师还要使教学内容更加多元丰富。在课程模式应用中,实践教学比较关键,只有在实际中亲身体验职业环境,学生才会找到自己的职业偏好。
  3.3 课程教学评价
  在此环节,教师要对学生展开调查,了解学生对课程教学的评价。該环节主要包括起始评价、过程评价以及终结评价。在起始评价中,主要利用测评软件获取信息,教师要合理设计评价事项,使学生在评价中,了解自身的学习情况[4]。在过程评价中,主要对教学活动展开评价,教师要根据评价内容,完善教学内容。在终结评价中,主要对学生的职业发展规划能力进行评价。
  4 课程考核
  课程考核主要包括三部分,平时成绩、专题项目作业完成情况以及规划书制定水平。平时成绩主要参考学生的课堂表现,教师可以通过一定的分值设计,来使学生积极投入到课程学习中来。项目作业则发生在实践环节,教师要根据学生作业完成情况,进行评分。在规划书制定中,要对其丰富性和有效性进行评价,还要对规划内容的详细情况进行评分,使学生能编制合格的职业清单以及求职简历等。
  结语
  为了提高大学生的职业生涯规划水平,高校还要安排专门的教学队伍,使具有个性化差异的学生都得到有效引导。在课程设计中,教师以及高校还要为学生提供实践环境和机会,以将职业规划提前落实到实际中。在付诸行动的过程中,职业生涯规划课程设计会得到有效完善和丰富,而其引导价值也会变大。
  参考文献
  [1]龚红燕.企业管理在高校课程设计中的映射——以《大学生职业生涯规划》课程为例[J].佳木斯职业学院学报,2017(11):251-252.
  [2]李敏.高校大一新生《职业生涯规划》课程设计的思考[J].才智,2016 (18):142.
  [3]薛艳,傅宏,曹天安.高校职业生涯规划课程设计[J].教育评论,2016 (02):105-107.
  [4]姚远,薛文刚.高校职业生涯规划的课程设计探析[J].中国成人教育,2016(01):137-138.
论文来源:《中外企业家·上旬刊》 2019年1期
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