在线客服

咨询热线

幼儿科学教学活动中教师指导的策略探讨

作者:未知

  摘要:随着人们生活水平的提升,对幼儿教育的重视程度也越来越高。在幼儿教育中,教师的指导属于必不可少的,只有更好地注重教师指导,才能更好地保证幼儿科学教学活动效果,锻炼和提升幼儿综合素质。因此,本文主要针对幼儿科学教学活动中,教师指导的策略进行具体研究,以供参考。
  关键词:幼儿教育;科学教学活动;教师指导
  科学教学活动是幼儿教育的重要环节,也是提升幼儿科学素养、开发智力、提高动手能力的关键。幼儿年龄比较小,能力处于初级的阶段,在这种情况下,教师还需要更加重视自身在幼儿教育中的重要地位,通过有效的指导让学生积极主动参与到科学教学活动中,从而锻炼和提升幼儿知识与能力水平,保证幼儿教育教学效果。
  一、注重理论支撑,提高教师专业能力
  在幼儿科学教学活动当中,影响教师指导效果的主要因素包括教师专业能力有所欠缺。部分教师对幼儿教学活动中教师指导的重视程度不足,也没有充分结合幼儿的实际情况,导致幼儿科学教学活动存在比较大的缺陷,影响教学效果。因此,在幼儿科学教学活动中,想要做好教师指导,还需要注重理论支撑,让教师充分意识到教师指导的重要性,从而注重自身专业能力的锻炼与提升,更好地完成科学教学活动,促进学生健康成长。
  例如,教师需要充分了解幼儿的行为发展规律,所以,在开展幼儿科学教学活动之前,可以将《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等书籍作为主要参考依据,充分了解幼儿的心理状态与行为模式。同时,平时幼儿园也需要定期举办相应的教师培训和交流,不断提高教师的业务能力与专业素养,让教师能够更好地完成教师指导工作,保证幼儿教学质量。
  二、注重氛围营造,激发幼儿学习兴趣
  幼儿由于年龄因素的限制,对抽象性、概念性的内容兴趣不高,容易出现注意力不集中等情况,影响科学教学质量。针对这种情况,教师还需要充分认识在幼儿教学中,培养学生学习兴趣的重要性,从而将更多新型、趣味性高的教育教学方法融入课堂教学中,为幼儿营造轻松、愉悦的课堂氛围,引导幼儿主动进行实践与探索,有效激发幼儿学习和参与积极性,促进幼儿身心健康发展。因此,教师在进行科学教学活动时,还需要对幼儿有一个更加充分的了解,找到幼儿的兴趣点,尊重幼儿在科学教学活动中的主体地位,然后将更多幼儿感兴趣的内容运用到课堂教学中,引导幼儿动手和动脑,锻炼和提升幼儿创造思維能力与动手操作能力。
  例如,教师在科学教学活动中,可以将生活中幼儿比较熟悉的事例运用其中,让幼儿对教学活动更加熟悉,从而激发幼儿参与积极性与学习兴趣。类似在探究“凋谢的花瓣为什么是枯的”相关问题中,教师首先可以指导幼儿观察盛开的花朵,然后采集花朵,通过榨汁等操作,让幼儿意识到新鲜的花朵中蕴含水分。最后,将花朵中的水分蒸发,通过这种方式,幼儿就会更加清晰地认识到,花瓣之所以枯萎是因为其中的水分蒸发了。在这个过程中,幼儿学习积极性更强,在教师的指导下,学生动手能力、创新思维能力等均有所提升。
  三、注重方式选择,提升活动的趣味性
  在影响幼儿科学教学活动效果的因素当中,教学方式的单一属于主要因素之一,因此,为了更好地保证科学教学效果,教师在进行教学指导时,还需要改变当前单一的教学方式,将一些新型教育教学手段运用到科学教学活动中,通过合理选择教学方式,使课堂教学更具趣味性,学生学习和探究的积极性也会被进一步激发出来,从而保证科学教学质量。
  例如,在“浮力”相关科学活动当中,教师可以通过引导学生进行实验探究的方式,使其充分认识到浮力。首先,教师可以准备好一盆水和一些小物件,包括纸船、石头、橡皮泥等。其次,让学生将纸船、石头、橡皮泥依次丢到水中,观察其沉浮情况,这时候学生就会发现石头和橡皮泥直接丢进去是会沉下去的,而纸船则会浮在水面上,让学生充分感受到浮力。最后再让学生通过自己的方式,使石头和橡皮泥浮起来,在这个过程中,学生创新思维能力与探究能力随之锻炼与提升。
  四、结语
  综上所述,教师指导在幼儿科学教学活动中十分重要,所以教师应该注重提升自我专业水平,尊重学生主体地位,通过为学生营造良好的学习氛围,引入多样化教学方法等形式,提高科学教学质量。
  参考文献
  [1]越祖霞. 幼儿园语言活动中故事教学实践研究[J]. 科学中国人, 2017(2Z):352.
  (作者单位:江西省安远县第二幼儿园)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14837901.htm