高中课堂英语口语的培养与交流教学探研

作者:未知

  摘要:英语是一门具有丰富文化背景和人文内涵的语言学科,有效的学习需要不断地贯穿于学习与实践中。可教师在教学中,不仅可能忽视学生的主导地位,甚至会忽略英语学科的根本目的——让学生能用英语进行交流。
  关键词:高中英语;口语教学;战略分析
  目前大多数高中口语的英语培训水平还不够,因此,在很多英语教学活动中很多学生英语口语处于哑巴状态。新课程标准改革,书中增加了很多新的学习任务,如演示、演讲、购物、旅行和其他通信术语。这些任务的目的是提高学生的口语能力,锻炼他们用英语思考的能力。那么如何在高中开展英语口语教学是摆在教师前面亟待商榷的课题。下面作者就高中课堂英语口语的培养与交流教学做如下浅述。
  一、通过合作模式收集信息并组织主题讨论
  首先,收集信息。口语的组成内容是与口语交际的词汇、短语和句型相关的文化内容。为了用英语表达自己,你应该积累足够的词汇并具有一定的文化背景和知识。在这方面,通过合作进行教学是直接和有效的。例如,在British and American English的教學过程中,教师可以通过互联网、书籍、报纸和杂志分配一些预习作业,搜索相关材料和信息,并了解英式英语和美式英语之间的差异和相关知识。在收集和组织这些单词的过程中,学生将积累一定的知识。在实践中,他们可以通过合作学习交换材料内容,实现语言和词汇内容的共享,然后体验学习的乐趣。
  然后,小组讨论主题。为了提高学生的口语表达能力,教师可以在课前组织和进行三分钟的合作练习,可以通过演讲或对话进行。如,学生通过对话讲述课堂的好事、分享我们感兴趣的主题,通过联合合作组织语言,明确不同职责,并通过全员参与开展合作学习。这不仅可以提高学生的积极性,还可以提高他们的口语表达能力。其次,小组讨论主题。在互联网时代,高中生可以了解各种内容和主题,教师可以充分利用这一点。
  二、开展各种形式的活动
  在传统的教学活动中,学生和教师的沟通不平等,教师盲目地在学校教学,学生盲目地投入,课堂必然无聊,从长远来看,学生的兴趣会下降。在我们的教学中,我们应该适当改变单向教学方法,加强师生之间的沟通,把课堂的主体地位交给学生。在设计教学过程中,我们应该从学生和生活的角度出发,使教学内容和形式更贴近学生。我们可以模仿高中英语课本内容进行安排,采用对话形式进行口语练习。在日常学习中,教师可以订阅一些英语学习报刊,收集实用对话,并将这些对话发送给学生,组织他们在课后排练,让学生在第二天表演,让其他学生发表评论,反思这个群体中英语交流的情感,需要改进什么。除了练习与当前单词相关的对话外,我们还可以模拟一些真实场景,例如与陌生人聊天、旅游、购物和其他交际语境,或配音经典文学电影和电视作品,如莎士比亚戏剧。
  三、注意学生的表现,规范口语训练
  高中生具有基本的英语知识,他们之前学过英语,但他们中的许多人口语表达能力很弱。 教师在口语培训中,要注重整个过程的活动,观察和了解学生在活动中的表现,对学生进行正确引导和启发,同时根据实际情况调整活动节奏,然后让学生更有效地沟通,使他们获得丰富的情感体验,提高他们的口头表达能力。现以《The secret of success》一课的教学为例,教师在课堂上对学生进行了分组,让他们在组内展开讨论:“Whether you want to be successful or not?Do you know the qualities that people have made them successful? Can you tell some successful people?What did they do to succeed? ”针对“成功的要素”的问题,学生有自己的分析:“I do not think there is recipe for success. Everyone’s situation is not same and the conditions for success are different.”有的学生则认为:“I do not agree. I think that successful people have some common characteristics.”针对一些学生不知道的单词或者不知道的短语,教师可以告诉学生:“Such as perseverance and brave.”同时教师要给予学生足够的尊重和关注,这样学生就会积极参与进来。
  综上所述,口语交际能力是学生语言运用能力的直接反映,是学生语言核心素养发展的关键。在高中英语教学中,教师应结合学生口语交际和表达能力的现状,积极营造良好的语言交际环境,加强学生口语交际的培训,消除学生表达的心理障碍,全面提高学生的口头交流和表达能力。
  参考文献
  [1]多守明.英语口语教学中环境因素的作用[J].科教导刊(中旬刊),2014(02):130-131.
  [2]岳晓临.浅谈怎样提高学生的英语听说读写能力[J].学周刊,2013(11) :79.
  (作者单位:江西省樟树市第二中学)
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