中国钢琴音乐与跨文化音乐教育

作者:未知

  【摘要】本文在对中国钢琴音乐和跨文化音乐教育进行阐述的基础上,分析了以钢琴音乐作为跨文化音乐教育的主要形式的原因,总结了我国当代跨文化音乐教育的内容和方法,并为中国钢琴音乐在跨文化交流背景下的教育教学发展之路提出了建议。
  【关键词】中国钢琴音乐;跨文化音乐教育;文化
  【中图分类号】J613.3                          【文献标识码】A
  音乐是八大艺术之一,是反映人类现实生活情感的一种艺术表现形式,是文化重要的组成部分。音乐在我国具有悠久的发展历史,经过了几千年的发展变迁,形成了具有中国特色的音乐体系。古典音乐一直是我国音乐体系的重要组成部分,是几千年的历史文明留给我们的宝贵财富,是我们向世人宣传中国历史文化、中国特色音乐的重要形式。随着社会经济、政治以及文化的不断发展变化,我国的音乐也发生了重大的改变,不再是以单纯的古典音乐的形式存在,而且随着世界各国之间文化交流的增多,西方音乐的涌入,我国的音乐文化慢慢地与西方音乐文化进行了融合,形成了更加多元化的音乐文化。
  一、中国钢琴音乐概述
  (一)中国钢琴音乐的地位
  中国钢琴音乐是我国的音乐文化与西方音乐文化融合的产物,是我国新音乐的主要形式之一,也是我国当代音乐中不可或缺的组成部分,在我国当代的文化生活中占有重要的地位。中国钢琴音乐的产生与发展与我国近现代的社会文化背景密不可分,是我国近现代音乐风格以及文艺政策、社会生活等的体现,是我国新音乐的优秀代表,担负着传导中国当代音乐文化的重任。
  (二)运用中国钢琴音乐进行跨文化音乐教育的原因
  钢琴在西方社会一直是比较重要的音乐演奏乐器,自传入我国起,随着社会音乐教育的逐渐普及,钢琴在我国成为了被社会大众所普遍接受的乐器之一,钢琴音乐也越来越有受众市场,在音乐教育中占有重要的地位。而且,因为钢琴在国际社会上一直是比较被认可的乐器,钢琴音乐更是可以看作是一种能够通行全球的公众语言,所以,在当今社会各种文化激烈碰撞,不断融合发展的历史文化背景之下,运用中国钢琴音乐作为传导中国文化和进行跨文化音乐教育的代表和先驱具有极其完备的理论与现实基础。
  首先,从内文化圈的层面来说,也就是在中国国民文化素质教育中,可以利用钢琴音乐的赏鉴以及学习、演奏培养学生对中华民族文化的认同感和自豪感,促进文化的传承与发展;其次,从外文化圈的层面,也就是在对外文化交流以及跨文化的音乐教育中,中国钢琴音乐可以很好地诠释中华文化,方便其他国家对中国当代文化的了解和认同,可以向世界传播中华文化的优秀内涵,以一种新的、可以被普遍接受的形式促进中华传统文化在世界范围内的传播。
  二、中国钢琴音乐跨文化音乐教育的内容与方法
  (一)中国钢琴音乐跨文化音乐教育的内容
  跨文化教育简单来说就是将两种甚至更多种不同的文化融合在一起,以一种统一的形式对文化进行传输和传导,而以中国钢琴音乐为主要形式的跨文化音乐教育就是将我国的传统文化与西方的钢琴音乐教育相融合,以钢琴音乐为切入点进行音乐文化传播。以中国钢琴音乐进行跨文化的音乐教育就需要从音乐教育的背景以及钢琴音乐所包含的文化分析中国钢琴音乐与西方文化教育的相同点以及差异之处,分析我国钢琴音乐教育的现状以及问题,从而寻找出我国当代跨文化音乐教育的最佳方法。我国当前的钢琴音乐教育中存在的最大问题就是过分展示西方的音乐文化而忽视了我国钢琴音乐的发展及其表现,导致很多人对钢琴音乐存在认知上的偏差,对我国钢琴音乐教育的发展产生了较差的影响。
  (二)中国钢琴音乐跨文化音乐教育的方法
  我国当前的跨文化教育主要可以划分三种形式:第一,称之为文化传导教育,也就是在音乐教育的过程中通过分析我国传统音乐文化或者外来优秀音乐文化产生的不同历史文化背景,分析其优劣,对其中的精华进行传承,对其中的糟粕进行舍弃;第二,可以称之为专业性钢琴人才的培养,也就是在音乐教学中对学生进行因材施教,培养更多掌握钢琴演奏技巧的专业型人才,使他们在国际文化交流的舞台上发挥作用;第三,是一种较为全面的培养方式,更加注重学生综合素质的培养,在钢琴音乐教育教学过程中,因为中国钢琴音乐的特殊性,不可避免地涉及到跨文化的音乐教育内涵,加强中国钢琴音乐与跨文化音乐教育的联系,进行更加综合的教育,有助于提高学生的综合音乐素质。
  三、中国钢琴音乐的跨文化音乐教育的主要措施
  对于音乐教育而言,虽然可以通过对音乐的聆听拉近听众与不同的音乐文化的距离,但是,跨文化的音乐教育还是应该通过音乐实践的方式来进行,也就是让学生通过自己的演奏对不同的音乐进行比较,发现它们背后所代表的不同的文化内涵,获得更直接的音乐体验。所以,以中国钢琴音乐进行跨文化的音乐教育更具优势,可以通过直接的学习、弹奏中国钢琴音乐作品,体验我国不同历史发展时期音乐文化的精髓,以达到跨文化音乐教育的目的。
  (一)关注历史文化层面的教学
  文化传导是跨文化音乐教育的主要内容,所谓文化传导指的是在对一些外来的音乐进行分析学习时,不仅仅停留在音乐本体上,而是通过作品分析其产生的文化背景及其所表达的文化内涵。通过跨文化音乐教育进行文化传导的具体方法是从某一音乐作品入手,分析其技术层面的音乐表象,对比其与文化现象的异同,探究音乐中所蕴含的非音乐性的、带有明显文化属性的因素,对其文化内涵进行揭示。最简单的例子,也是最常用的办法就是通过对音乐作品所表达的内容和应用的技巧分析该作品产生的政治、社会条件及历史文化背景,从而探讨、了解这一作品所蕴含的民族文化传统和审美心理等。
  钢琴音乐最早出现于西方社会,这是由西方独特的历史文化背景以及较为开放的文化氛围决定的,在这样的历史文化条件下钢琴音乐应运而生,并且产生了一大批著名的钢琴音乐创造者,形成了许多耳熟能详的优秀的钢琴音乐作品,成为了人类的宝贵精神财富。这些优秀的钢琴作品的形成不仅要靠创作者的悟性和天赋,更要植根于一定的历史、社会环境以及独特的文化氛围。我们要想对这些作品形成较为全面、准确的认识,就要充分了解作者的创作背景,甚至是创作环境,只有这样,才能了解作者的思想感情,才能更好地将自己的感情融入作品的演奏中,尽可能地演奏出这一作品的精髓。所以,在教学中一定要注意对作品创作背景以及創作者的情况进行介绍,使学生了解当时独特的历史文化特点,了解那一时期的音乐创作特点,对学生进行文化层面的传输。   (二)注意将作曲家的介绍结合到教学之中
  再优美的音乐作品,再优秀的音乐表达,再充沛的音乐情感,都源自作曲家,是作曲家将自己的人生感悟、思想情感以及精神诉求等通过音乐作品的形式记录下来,传达出去。所以,对作曲家的了解对于音乐作品的理解与认识有着至关重要的作用。每个国家、每个时期,甚至是每个地域,都有自己优秀的作曲家代表,而且又可以分为不同的流派、不同的风格等。所以,在进行音乐教育时,教师要注意对作曲家的介绍,不仅要介绍其流派、风格、特点等,也要介绍一下其成长背景、生活态度等,与作品的创作背景相结合,使学生能够清晰详尽地了解作品所蕴含的文化、感情等,可以帮助学生更好地理解作品。
  在对外的音乐教育中,更应该重视对作曲家的介绍,因为,在西方的音乐文献资料中对中国作曲家的介绍非常少,西方社会对中国作曲家的认可及了解也很少,哪怕我国已经拥有了一批有着卓越艺术成就的作曲家,这种状况也未得到明显的改善。所以,在中国钢琴音乐跨文化音乐教育中要加强对中国优秀作曲家的介绍。
  (三)重视钢琴演奏技巧的教学
  乐曲的划分和停顿是进行音乐学习的最基础的内容,而掌握音乐的节奏和速度则是培养乐感的重要保障,只有形成了良好的乐感才能谈音乐作品的赏鉴或者学习演奏。同样的一首作品,完全可能因为演奏者的不同而带给听众不同的听觉体验,使听众对音乐作品产生不同的理解。所以,一个演奏者要想充分表达自己对一首作品的理解,首先要做的就是掌握一定的演奏技巧。在钢琴演奏技巧中,演奏节奏的把握是十分重要的。比如,节奏较快的音乐,就需要较快的演奏速度来相适配,这样会让听众产生欢快或者是比较高亢的体验;而对于那些节奏非常舒缓的音乐则需要放慢演奏速度,营造一种比较柔情的、舒缓的感觉。对于钢琴音乐而言,一首作品中可能包含着很多抑扬顿挫的音调,这就需要演奏者对音乐节奏有较为熟练的掌握,也只有掌握了一定的演奏技巧才能更好地表达出作品的内涵。所以,中国钢琴音乐教育必须有针对性地进行演奏技巧的教学,使学生更好地把握钢琴音乐的基础内容,传达作者的思想感情。
  (四)创建多样化的教学方法进行教学
  中国钢琴音乐教育或者说一切形式的音乐教育无非就是按照听、教、学这样的教学方式来进行教学,但是,这样传统的教学模式已经渐渐失去了一部分活力,在现代化的教育教学背景下,教师要注意结合时代的发展及学生的需求进行教学设计,多采用学生喜闻乐见的教学手段,用更加多样化的教学方式吸引学生的兴趣,提高教学效果。比如,多媒体教学设备的采用,一是教师可以在教学时播放相关的视频影像以及演奏影像或者原声等,让学生通过欣赏作品或影像资料进行思考和讨论;二是进行中国钢琴音乐教学时可以利用多媒体技术介绍与之相关的中国文化,如一些相关的民俗、录像、电影、图文介绍等。这些都可以加深学生对作品的理解,更能传达作品背后所表达的文化内涵等,对于教与学的过程都是比较好的尝试,可以更方便地在中国钢琴音乐的跨文化教育中进行文化传导。
  四、结语
  中国钢琴音乐是我国传统音乐文化与西方钢琴音乐文化相融合的产物,是我国新音乐的重要代表之一,在世界范围内文化交流日益频繁的今天,中国钢琴音乐的跨文化音乐教育更应该谨慎、科学,建立起完善的教育教学体系。
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  作者簡介:林莉,女,汉族,讲师,研究生,研究方向:音乐教育学。
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