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微信+翻转课堂教学模式在护理教学中的应用效果分析

作者:未知

  摘要:目的 探讨微信+翻转课堂教学模式在护理教学中的应用效果。方法 選取护理学院98例护理专业本科生为研究对象,将其随机分为对照组和试验组,对照组学生接受的是传统教学模式,试验组学生接受的是微信+翻转课堂教学模式,学期末比较两组学生的成绩得分以及对教学模式的满意度水平。结果 试验组学生成绩得分明显高于对照组,并且对教学模式的满意度高于对照组,差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论 将微信+翻转课堂教学模式应用于护理教学中有助于提升学生的学习效果,提高学生对教学模式的满意度,值得在教育教学中大力推广应用。
  关键词:微信;翻转课堂教学模式;护理教学
  中图分类号:R473 文献标识码:A 文章编号:1672-3783(2018)03-0117-02
  翻转课堂教学模式是教育教学中的一项重要创新,侧重于要求学生在课余时间自发地进行知识的学习和积累,在课堂教学中主要是老师与学生进行知识的分享讨论以及疑难问题的解决[1]。随着信息化的不断发展,移动通信应用越来越广泛,智能手机等智能移动设备得以普及,微信等智能app为生活带来更多的便利,同时也为移动教学带来更多的可能。通过微信,人们可以更快更好更直接的交流与分享,从而获取更多的信息。为探究更好的教学模式,护理学院将微信+翻转课堂教学模式应用于98例护理专业的本科生,得到良好效果,现汇报如下:
  1 资料与方法
  1.1 一般资料
  选取2017年9月-12月护理学院98例新入学的护理专业的本科生为研究对象,参与研究的学生均已知晓研究意图,将其随机分为试验组(49例)和对照组(49例),试验组包括男4例,女45例;年龄17-21岁,平均年龄(18.3±0.4)岁;对照组包括男6例,女43例;年龄18-20岁,平均年龄(18.6±0.2)岁。将两组学生一般资料对比后无明显差异,不具有统计学意义(P>0.05),可以进行比较。
  1.2 方法
  两组学生参与课程均为《护理学基础》,对对照组学生采取传统教学模式授课,即课前进行自行预习,课堂教学由老师以多媒体配合板书讲授课本知识,最后由老师布置课后作业进行课堂知识的巩固。对试验组学生采用微信+翻转课堂教学模式,教学方法如下:(1)课前教学,建立微信学习群,并将试验组学生分成7个小组,每组设立组长一名提高学习氛围。老师讲课本内容整理成带有大纲的PPT课件分享至微信群进行群内学习;老师通过录视频和发送语音的方式对每节课的重点、疑难点进行前期总结讲解;布置自学作业,便于学生带着问题进行知识的学习,要求学生将自己的理解写成文档,每组归纳总结发送给老师,同时养成查阅文献的学习习惯,便于知识的拓展;小组内成员前期可进行微信组内讨论,解答老师布置的问题,强化理解;(2)课堂教学,老师将学生自学阶段整理的文档,解答的问题以及提出的疑问进行归纳,打印分发至每个小组,现有小组内课堂自由讨论,依次分配问题,需要由每个小组代表登台阐述观点,老师做好记录,并给予最后点评[2];(3)课后知识巩固,由小组成员整合本节课的知识点,做好重点难点的划分便于后期复习,同时对于提出的问题进行答案的整理并提交至微信群内共享,由老师对最终答案进行补充,对每组的学习状态进行评价,做好激励工作。
  1.3 观察指标
  ①两组学生的学习成绩:以期末考试《护理学基础》成绩参考依据;②两组学生对课程教学的满意度:采用调查问卷的方式来进行测评,包括教学方法、教学环境、教学内容、教师表现四个方面,满意度分为:非常满意、满意、不满意,总体满意度=非常满意+满意,统计总体满意的例数进行比较。
  1.4 统计学方法
  学习成绩为计数资料,用( )来表示,采用t检验,课程教学满意度为计数资料,用n,%表示,采用χ2检验,统计学软件采用SPSS 20.0,P<0.05表示两组之间差异较大,具有统计学意义。
  2 结果
  2.1 两组学生学习成绩的比较
  结果显示,试验组学生的期末成绩明显好于对照组,差异较大,具有统计学意义(P<0.05),详细结果见表1。
  3 讨论
  传统教学多为一种填鸭式的教学模式,由授课老师台上讲解,学生台下听课,枯燥无味容易导致学生的注意力不集中、学习兴趣下降,大大影响了教学效果。翻转课堂教学模式则大大提高了学生的积极性,使其完全参与到日常的学习中,加之使用微信平台同样引入分组模式则更好的使同学间与老师进行沟通,相互激励,提高了学习效率[3]。本研究中,采用微信+翻转课堂教学模式的试验组学生的学期末成绩明显高于对照组,并且其对教学模式的满意度高于对照组。
  综上所述,将微信+翻转课堂教学模式应用于护理教学中有助于提升学生的学习效果,提高学生对教学模式的满意度,值得在教育教学中大力推广应用。
  参考文献
  [1] 林秀芝,于彩霞,赵秀丽,等.微信互动平台辅助儿科护理翻转课堂教学模式的实践研究[J].中国医学装备,2017,14(02):119-122.
  [2] 许周茵,李明今.微信+翻转课堂教学模式在护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2017,35(12):29-30.
  [3] 郑晓妮,王卫红.基于微信群的翻转课堂模式在外科护理教学中的应用效果[J].教育现代化,2017,4(07):65-66.
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