“微课”不微

作者:未知

  一、微课教学研究的背景
  (一)教育教学改革的需要
  尽管目前新教材要求以学生为主角,操练为重点,然而受应试教育影响,多年来,以传统的教师以自我为中心,采取满堂灌教学法,学生为次的教学方法占据主导地位无法改变。现实中存在大量的高分低能现象,从目前我校教学现状来看,微课手段对于发挥学生的主观能动性和学习积极性具有不可替代的作用。
  (二)提高教学有效性的需要
  传统教学资源如教案、课件、习题、课堂录像等,这些资源以整节课或单元为组织单位,重点从辅助教师教的角度设计与制作,多是理想化设计,不够生动,较难反映出教学时的真实状况。微课是由一线教师自行开发,针对某个学科知识点、技能点或教学环节而精心设计和开发的一种短小精悍、支持多种学习方式的教学视频。微课不仅是一种新资源类型,更是一种全新的教学模式和学习方式。
  (三)促进教师专业化发展的需要
  因为微课的核心组成内容是教学视频,通过视频呈现出了一个教师的教学设计思想,解决问题的方法步骤和思路,对教学技巧的使用。
  二、微课教学研究的目的及意义
  (一)微课程可以因材施教,形成自主学习的资源库
  研究表明,将现有的课程拆分成视频碎片,形成一个具有大量视频信息的数据库,学生如果需要学习相应知识,可以用搜索引擎输入关键词,就会出现一系列索引文件,学生可根据自己的需求,筛选自己需要的知识,这个知识点可以是理论解析、实战案例、Flash演示、情景模拟等各种素材,可以满足学生自我需求,真正实现因材施教,教师的讲解只是学生知識中的一个工具,形成以学生为主导的学习活动。
  (二)微课可以按需选择学习,对不同学科知识点进行个性化学习
  调查发现,通过微课视频的播放,学生清晰地明白某一知识点其他人有着怎样的观点和思考,可以开阔学生的视野,提高学生学业水平。
  (三)微课将革新传统的教学与教研方式
  微课教学优点很明显,就是课例简单,学习内容与目标单一,教师从微课中可以受到启发,有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实、具体、典型案例化的教与学情景中易于实现对隐性知识、默会知识等高阶思维能力的学习,并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平,促进教师的专业成长。
  三、微课在教师教学和学生学习中体现出的作用
  (一)通过微课的研究,提高了教师的教学技能,提升了教师专业的真正发展,使教师得到更大发展
  在使用微课教学研究的过程中,我们认识到:教师必须确信所有学生都能很快地获得知识并具有独立思考和处理知识的发展潜能。微课的使用能改变学生的学习方式,减轻教师的教学负担,实现翻转课堂。在学习研讨中,教师对于所任教学生学情更加了解,分析可以更到位,掌握更精准。对于实施使用微课资源辅助教学过程中,对出现的问题进行反复研讨,养成了勤于思考的习惯。在整个微课教学研究中,不断查阅文献资料,反复实践论证,及时总结,开展丰富有效的课堂实践活动,根据总结的经验对个人的教学方法进行调整、改进,按照学习——实践——总结——改进这一方式不断进行,使自己的教学紧跟时代步伐,个人的业务素质、能力都有了很大的提升。
  (二)微课教学的使用,更加注重了学生的差异性,培养了良好的学习习惯,使每个学生都能有所发展
  由于微课的使用,打破了以往传统教学的一刀切、满堂灌的形式。不注重学生的差异性、起点的不同,带来的是学习进度的不统一,从而造成差距越来越大,部分学生学习跟不上。微课的使用正好可以让学生在课前或课后根据自己的情况进行自主学习,不像课上要有统一的进度。它可以反复播放,不受空间和时间限制,对于学习不好、性格内向,缺乏自信心的学生正好是一种好的资源,通过他们的自主学习,可以提前掌握内容,或者课后根据资源可以独立完成家庭作业,对于提高他们的自信心大有帮助,而且慢慢培养出他们自主学习的好习惯,从而慢慢喜欢上学习,从而促进了学生的全面发展。这就充分体现了微课注重了学生的差异性。
  (三)培养学生良好的学习习惯,进行创造性学习
  在课堂上,实行大班额教学,由于受时间限制,微课资源只播放一次,有的学生没有理解就过去了,这是恶性循环,导致学生两极分化严重。为了不让班里的每一个学生掉队,微课资源可以发到微信群或者QQ群,或是学生学习平台,或是告诉学生微课网址,学生在家中或者在学习过程中可以自由反复观看微课,从而让学生更好地学习,做学习的主人。
  四、微课教学相比较于其他教学方法的特色与创新之处
  (一)实效性更强
  研究表明好多学校教师的教学处于一个瓶颈状态,不能实现自我突破,学生学习成绩也徘徊不前,在这样的情况下,微课教学法能有效打破以往的教学瓶颈,解决教学中遇到的实际问题和困难。
  (二)针对性更强
  采用微课教学,为当下教学处于瓶颈状态找到了突破口。微课的使用,使学生注意力集中,上课专心听讲,自学效果良好,学生之间的探讨更积极热情,真正实现了互助合作的学习风气。
  (三)微课使用过程中解放了教师的教学思想,使教师教学方式方法有所创新
  在微课教学研究过程中,通过教师网络上观看别人的微课视频,教学思想得到了启发,得到了解放,打破了很多平时教学上的疑惑。尤其是现成的好的微课视频,体现了教学教师的教学方法和手段,处理重难点的方法,引发观看者的思考,通过思考,进行反思自己的教学,从而提高了教师的自身专业发展。
  微课虽小,精彩纷呈,潜力无限。也许微课今天呈现出的还只是星星之火,但假以时日,通过我们共同的努力,必将成为国家知识创新平台的重要组成部分,我们拭目以待。
  (责编 杨 菲)
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