“玩学融通”理念下小学综合实践活动课程中创意物化的研究

作者:未知

  【摘 要】創意物化,是新的《中小学综合实践活动课程指导纲要》的重要课程目标之一。让学生在课堂上动手设计、亲身实践,既符合综合实践课程的要求,又能极大的调动学生课堂参与的积极性。让学生通过课堂上的创意过程,在“动”起来的同时,让学生在“玩”中探索,在“玩”中学习。
  【关键词】玩学融通;综合实践;创意物化
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0180-01
  玩,是儿童的天性;爱玩,是儿童的特点。让孩子在玩中学,这样可以使学习不枯燥;在学中玩,让学习能成为一种儿童自主的行为,又能在学中获得快乐和精神的满足,这是一种至高的境界和追求。创意物化需要学生自主地参与,主动实践,自己掌握手工制作或创作的能力;学会设计并创作有新意的物品。学生通过课堂上、项目学习中开展创意物化的活动,使思维发散,动手能力得到训练和提高。
  1 将“玩”与“学”有效融通,创意物化可以从文创
  入手
  《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要(试行)》:注重实践是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践,培养和发展学生的创新精神。文创,这个词近几年来比较火,现在各地的文化创意商品较盛行。雨花石,是南京的特产,在好多地方都能看到。学生一次偶然的外出采访,游人说买不到雨花石的相关文创商品,后来又了解到学生对于雨花石也是很关注的,于是设立以雨花石为主题来进行文创。经过课上的指导和学生的讨论之后,大部分学生选择了围绕雨花石的外形、图案、传说来设计的。看到他们的作品,了解到学生的确掌握了文创的内涵,能抓住“相似点”进行设计。
  2 将“玩”与“学”有效融通,创意物化可从改良学生的学习用品入手
  在灯光下看书写字,只要有东西挡在书上,那一块的字立刻看不清了,时间久了,眼睛会疲劳暂且不说,还会容易影响视力。有了这样的苦恼,教师和学生想了很多办法进行实践。先是上网搜集资料,然后进行资料的研读和分析,发现医院的手术室里的无影灯效果特别好。于是进行了模仿,用多个灯头从不同角度照射,减少阴影的影响。这样问题是解决了,可是医用成本太高。于是经过多次的实验,师生发现LED灯也可以达到这样的效果,于是就对灯进行了创意和改良,最终做成灯的形状像章鱼,所以叫它章鱼无影灯。这虽然只是一个小小的尝试,但是却解决了看书写字有阴影的问题,极大地优化了电灯或是台灯看书写字带来的不便。
  3 将“玩”与“学”有效融通,创意物化的设计可以关注学生的实际生活
  综合实践活动重视学生的生活体验,尊重学生的独特感受。班级的图书角里养了好多小植物,平常学生都是用一个浇花的喷水瓶给小植物浇水。每次浇完水,都发现走廊和讲台前的地面上都滴了好多水,怎样解决这个问题呢?经过了前期的反复讨论,画图,试验,总结经验,终于成功设计出了“浇花神器”。首先将其中2个小的矿泉水瓶底部剪去,然后用钉子在盖子上戳一个洞,各插入一根短的圆管。在两根圆管的另一头连接三通接头。然后在大可乐瓶的底部用钉子戳一个洞,插入短的圆管,圆管另一头插入三通接头中,这样两个小的矿泉水瓶和大的可乐瓶就通过圆管连接起来了。最后将大可乐瓶的盖子戳一个洞,将3米长的圆管的一头插到可乐瓶的盖子洞里,另一头连接一个水阀。下雨天把没有底部的2个瓶子盖子朝下放置到教室窗外的架上,注意保证不要压扁水管,完整的瓶子用绳子吊放到架下面,注意盖子朝下,等到下雨天就可以收集雨水了,使用时直接拿着长水管打开水阀就可以给图书角的小植物浇水,浇完后关闭水阀下次再用。这个创意物化的成果非常好用,而且简单易操作,好多班级正在使用这样的“浇花神器”。
  创意物化,提高了学生的创新与实践能力、动手能力,让大家看到原来想法都是可以实现的。让学生在“玩”中学,在学中“玩”,这将是教学始终坚持的目标。学生可以在综合实践的课堂上掌握技巧和方法,拥有创意物化能力。
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