创新中职音乐课堂教学的探讨

作者:未知

  [摘       要]音乐是中职教育教学体系的重要组成部分,对培养学生的全面、健康发展意义深远。中职音乐教学中,教师应更新教学理念,摒弃传统僵硬的教学手段,融入新颖的教学元素,从而不断创新中职音乐教学。
  [关  键  词]中职音乐;创新;实践
  移风易俗,莫善于乐。中职音乐教学中,需点燃课堂而激发出学生的学习自主性、积极性。传统的教学模式难以满足现行的教育需求,因而需在教学工作中加以创新,从而实现良好的教学状态。
  一、使音乐教学符合学生的特点
  在中职音乐教学中,创新音乐课堂的教学方法,其首要关键应是循其本,找寻并把握适宜于学生学习、接受及理解的教学方法,如此才能实现“产”“学”信息对称,而之后的创新教学才能有的放矢地展开。作为教学工作者,要使得音乐教学符合中职学生的特点,需立足于学生根本,从学生实际情况入手,调整教学切入点和教学模式,以循序渐进的引导,让学生逐渐参与到音乐学习主题之中。客观来说,中职学生基础知识较为薄弱,而近些年来随着扩招政策的实施,中职院校的门槛变得更低,因而学生的综合音乐素养较差。为此,作为音乐教师,在开展音乐教学时,不应“一刀切”而直接进入教学主题,应有意识地从学生熟悉的流行音乐开始,将流行音乐作为教学的突破口。音乐无国界,因而音乐之间虽有类型、层次、含义、方向等多方面的差异性,但许多基本的乐理是相互贯穿的。为此,在教学工作中,教师也可以结合学生喜爱的流行音乐,挑选出其中与教学主题相关联的内容作为知识点延伸、拓展,最终起到良好的引导效果。
  二、让音乐课程更加丰富多彩
  进入青春期的中职学生,热情洋溢,活泼好动,对新鲜事物充满兴趣。学生具有较为强烈的好奇心理,对千篇一律或墨守成规的事物十分厌倦,在学习过程中也总在寻求新鲜元素。传统的中职音乐教学过程中,有的教师沿用僵硬的教学手法,或者是“一言堂”“满堂灌”,学生的学习主体地位没有得以体现,缺乏音乐学习的积极性、自主性。传统音乐课堂让学生较为乏味,因而学习过程中总是注意力不集中,而课堂氛围也十分沉闷。音乐是人类最伟大的艺术之一,能引人深思,沁人心脾,让人陶醉而流连忘返。作为教学工作者,需强化音乐教学过程中的互动性,以师生互动、生生互动、群体互动等多种方式,让音乐学习变得活跃起来。释放音乐的魅力感染学生,让学生打开心扉,感知音乐世界的喜、怒、哀、乐,体验音乐的慷慨激昂,触摸音乐的润物无声。拓展丰富音乐课堂,除了强化互动教学之外,还需要教师灵活地使用现代信息技术教学。事实上,音乐是无形的艺术,因而对于年龄较小且缺乏生活阅历的学生群体而言,当学习某些经典音乐内容时,往往未能真正把握住其中的核心点,难以有效捕捉到音乐的情感动态,从而与音乐产生心灵上的共鸣。为此,结合学生的实际情况,教师需借助信息技术,化抽象为具体,以文字、图片、动画、视频等与音乐搭配一起,以便更好地激发学生的学习兴趣,同时帮助学生更好地理解音乐。
  三、将音乐实践带入音樂课堂
  音乐学习需要认真感受、聆听,而音乐实践也是音乐学习不可或缺的重要环节。21世纪是科学技术大飞跃的时代,以互联网为代表的通讯技术,全面而深入渗透于人们的生活、工作之中。信息的获取、传播与沟通变得十分便捷,在拓展眼界的同时,也让我们失去了很多与同伴交流、协作的机会。当前中职音乐课堂教学中,有部分学生缺乏参与情感,自得其乐,沉迷于自我的小世界,有意识疏远或排斥他人。音乐教育是素质教育的重要组成部分,对完善学生人格、提升学生审美、升华学生情操均具有十分重要的意义。为此,在实际教学工作中,教师可以化静为动,将音乐实践带入音乐课堂,从而在形式上促使学生行动起来。只要学生有所行动,愿意接触,则音乐实践的趣味性必然能有效吸引学生,让学生在音乐实践中收获知识,增进友谊。具体教学工作中,教师可以结合教学主题,将竖笛、木琴、吉他、二胡、腰鼓等乐器带进课堂,让学生亲自动手实践。教学之余,可组织学生展示才艺,表现自我,或者以小组合作的形式,演唱所学的音乐等等。创新音乐教学,需有意识地将音乐课堂还给学生群体,而教师则扮演好设计者、组织者及参与者的角色,以引导的方式让学生接触音乐、感悟音乐。
  物有本末,事有始终,知所先后,则近道矣。教学工作中,创新音乐教学需要教师在全面掌握教学主题的同时,强化与学生交流,学会站在学生的角度思考,从而有序地把握学生群体的思想动态。亲其师,信其道。只有丰富课堂教学,活跃课堂氛围,重视音乐实践活动的开展,才能真正创新音乐教学而实现高效的课堂教学产出。
  参考文献:
  [1]钟月.创新中职音乐课堂教学模式探讨[J]. 明日风尚,2017(20).
  [2]王金玉.探讨中职音乐课堂教学的创新[J]. 北方音乐,2017(17).
  作者单位:陕西省电子信息学校
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