分析小学科学课堂教学中小组合作学习的开展
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摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在小学科学教学过程当中要增强小学生的小组合作意识。帮助学生在小组合作过程当中增强自身的学习观念，提高自身的主动探索热情。由于小学生性格特点，教育活泼注意力不够集中。所以教师在进行教学引导的过程当中，要明确小学生的学习目标，促进小学生的团结合作意识，帮助小学生积极主动的提升自身的综合素质。
关键词：小学科学，课堂教学，小组合作
1.小学科学课堂教学开展小组合作的重要性
1.1更好的顺应社会的发展潮流
教师在传统的教学当中，利用单一的教学方式来引导学生进行小学科学学习，忽视了小学生的主体地位。导致学生在学习过程当中产生过多的心理压力，无法提高小学科学教学的效率和质量。所以教师要积极的适应新课改的发展要求来进行教学方面的拓展和提升主动的探寻教学的方式，来提高学生的自主合作意识。教师通过小组合作教学能够有效的激发学生的学习主动性。帮助学生融入课堂学习当中，提高学生的综合素质，完善学生的个人学习理念。教师在进行教学培养的过程当中能够有效的给予学生充足的时间，让学生进行自主的学习和探索，提高了教学的科学性和和谐性，激发了学生的学习动力。
1.2有助于促进学生综合素质全面提升
在传统的小学科学教学当中，教师只注重学生的考试成绩，忽略了学生的综合素质发展，所以教师要深刻的认识到传统教学的弊端。并且利用多元化的教学方式，以学生作为学生的主体，让学生进行分组学习，激发学生的学习主动性，拓展学生的逻辑思维意识。教师在小组合作教学当中要多與学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，提高学生的课堂参与热情，激发学生的学习主动性。帮助学生在探究的过程当中更好的完善自身的综合素质，提高自身的逻辑思维意识。教师也要在小组合作教学当中听取小学生的个人意见，多鼓励小学生进行踊跃的发言，提高小学生的课堂参与热情，完善小组合作教学的高效性，有效的增强学生的综合素质。
1.3有助于增强科学教师的教学高效性
小学科学教师在进行教学引导的过程当中，利用小组合作教学模式，能够有效的以学生作为教学的主体，给予学生充足的时间，让学生进行自主的思考和探索，增强了学生的课堂参与热情，激发了学生的想象力。由于小学生性格特点较为活泼对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师通过小组合作教学能够更好的吸引学生的学习注意力，提高学生的学习热情。教师在进行教学引导的过程当中，根据小学生的学习状态来进行教学方面的，有助于激发学生的学习主动性，提高学生的综合素质。
2.小学科学教学当中开展小组合作教学的策略
2.1教师要科学的进行分组
在小学科学课堂当中，教师利用小组合作教学模式，能够有效的激发学生的学习主动性。所以教师在进行小组教学引导的过程当中，要做到科学的分组，帮助小学生更好的融入到小组学习当中，提高学生的课堂参与热情。教师在分组的过程当中要多与学生进行沟通，了解学生的学习水平以及兴趣爱好，根据学生的性格特点来进行教学方面的引导和帮扶。帮助学生积极的参与到小组活动当中，发挥小学生的小组优势来进行提升和拓展。教师也要给予学生充足的时间让学生进行思考和探索，激发学生的学习主动性。教师在一旁细心的引导和观察，根据小学生的具体表现来进行教学方面的拓展和创新，帮助学生更好的进行成长和发展。
2.2教师要明确责任，提高小学生的学习积极性
要是在进行分组教学引导当中，要根据学生的性格特点来进行教学方面的引导，让学生在小组内承担一定的责任和工作，能够有效的激发学生的学习主动性，提高学生的课堂参与热情。教师在给予学生进行责任分配时，要根据学生的个人性格特点来进行有针对性的分配和引导。由于部分学生年龄较小，思想意识较不成熟，所以不能够很好的应有明确的学习目标。教师可以通过给小组成员分配小组长和纪律委员的方式来激发学生的学习主动性，帮助学生更好的参与到课堂学习当中。教师在明确责任的过程当中，要寻找主内能力最强的同学，让这位同学负起相应的责任，更好的帮助小组成员进行学习上的拓展和成长教师，然后再根据小组内其他的成员特点来进行分配。帮助小学生更好的在学习当中进行成长和发展，有效的增强学生的小组合作意识，提高学生的学习积极性。
2.3教师要进行科学的评价
教师在运用小组合作教学模式进行小学科学教学引导当中，要对于学生的具体表现进行有效的评价和引导。教师在评价的过程当中，要帮助学生处的认识到自身的学习特点，从而激发学生的学习主动性，提高学生的学习热情。教师在进行教学评价的过程当中要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，端正学生的性格特点，尊重每一位学生帮助小学生在成长过程当中更好的提高自身的综合素质，完善自身的学习理念。教师要多鼓励学生帮助学生树立正确的学习自信心，激发学生的学习主动性，有助于提高学生的学习热情，完善学生的综合素质。
3.结束语
综上所述，我们可以看出教师在进行小学科学教学引导的过程当中，通过小组合作教学模式有效的激发学生的学习主动性，提高学生的学习热情。教师在进行小组合作教学引导的过程当中，要尊重每一位学生的性格特点。帮助小学生树立正确的学习观念，提高学生的课堂参与热情，增强学生的综合素质。
参考文献
[1]王亚敏.建构主义理论建构下的探究式小学科学教学[J].武汉：华中师范大学，2016.
[2] 庄严.小学《科学》课程中的活动设计研究[J].南京：南京师范大学，2017.
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