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遇见最好的自己

作者:未知

  这学期,我来到仪征市十二圩的扬子学校支教。这里的班级的孩子四分之三来自外地,绝大部分是贫困地区的打工者的子弟,例如来自四川大凉山的彝族孩子、傈僳族孩子就有不少,学校都成为了船厂职工子弟小学了。
  我今年担任的是五年级(1)班的班主任。学生第一天报名的时候,有好几个家长,手里牵一个,背上背一个,来给大一点的孩子报名,说着我听不懂的话。我注意到一个长得瘦小的男孩,叫且沙沙曲,来自四川凉山彝族自治州,他家有六个兄弟姐妹,他是老三,我听了很是吃惊,这也增强了我想了解他们的欲望。开学第一天中午,我让孩子写了自我介绍,孩子们对自己的认识很简单:男孩基本上写自己喜欢跑步、踢球,女孩基本上写的是做手工、画画,有个别孩子写道:“喜欢下象棋,但是不会。”孩子介绍家庭情况时,外省孩子基本上有三个以上兄弟姐妹,还有几个大龄孩子由于上学迟,都13周岁了。情况好复杂,我需要沉下心来,走进他们的心里。
  这些情况引起了我这个新班主任的思考,我该怎样上第一次班会课?我要向这些孩子传达什么样的班级精神?怎样让这些孩子在高年级有个提升?我准备把他们带向何方?
  我准备从师生互相加深了解开始,让学生亲近新班主任,重新认识自我,设计“我的名言”,制作成心愿卡,像名片一样贴在桌上,激励自己。
  有了设想,立刻行动。在上班会课前,我从各个细节处准备班会课的素材,准备上好第一次班会课。我随时拍下班级孩子的瞬间形象:搬书时,孩子汗流浃背的身影;打扫时一丝不苟神情;做操时努力的样子……一张张照片在大屏幕上展示,孩子们欣喜的目光,配上我的“看图说话”,我真诚地表达对这些孩子的赞美之情,说出孩子给我的第一印象:踏实、热情、吃苦耐劳、责任心强、善于动脑、努力向上、积极上进、谦虚好学、热心助人……每个人身上都有闪光点!胆怯的眼神变得神采飞扬,笑得那么开心!
  好的开始是成功的一半,我努力挖掘孩子细微之处的闪光点,让孩子树立信心。为班会课奠定信任的情感基础,让孩子与我的心贴得更近一些。
  孩子们很迫切地想了解我,我为他们带来了我在实小教了了六年,刚刚毕业的孩子们与我快乐相处的照片和微电影,孩子们看得很专注,微电影中师生拥抱、话别时的场面,也感染了班上的孩子们,有好几个孩子也感动得眼眶湿润了,让他们说说感想,情感丰富的女孩阿力么土扎说:“我要珍惜老师和同学之间相处的时光”;像且沙沙曲那边几个大大咧咧的男孩异口同声地说:“我觉得吴老师是位好老师!”这群孩子,当他们夸奖人的时候,最会用的就是“好”字!大部分孩子露出羡慕眼神,我真诚地跟他们说:“你们遇见我,相信两年的相处,我们也会有这样的幸福时光,想不想跟老师走得很近,把老师当成无话不谈的朋友?”
  接着,出示我的“名言”(实际上是我的教育理念):“捧着一颗心来,遇见最好的孩子!——吴红枚”我在黑板上写下这句话的时候,我听到孩子们兴奋的朗读声,这时,能感受到这些朴实的孩子正在与我产生心灵共鸣,我在阐述这句“个人名言”的时候,我把“最好的孩子”定义为:孩子的努力与真诚,一点点的进步都是努力做“最好的自己”。
  为了让孩子更明确发现自己的进步,接着,我展示他们一开始做眼保健操的奇形怪状的照片,孩子们看见了都不好意思起来了;再出示那天我帮着他们纠正后正确的做操照片,两相对比,孩子们立刻发现了自己的进步,我肯定地对他们说:“你们看,只要用心学,认真做,每个人都有做‘最好自己’的能力!”
  怎样引导孩子找寻到“最好的自己”呢?
  我设计了“发现自己的闪光点”环节,我对孩子们讲:“我想更多地了解你们,把你们的优点写下来,告诉我吧!”孩子们一下子愣在那儿,一时不知道自己有什么优点,由于父母不怎么管教,亲子间缺少沟通,再加上任课老师为他们比较落后的成绩焦头烂额,可能太久没有人夸他们了,他们都忘记了自己身上还有哪些优点了。我于是就进行了铺垫“想想老师一开始上课夸奖你的,这就是你身上的优点。”几个孩子动笔写了一个,就又停在那儿了。爱插嘴的纪昊铠说“助人为乐”,结果好些孩子写下了这一点,当然,这些孩子还是比较真诚的,听到这个词,想一下,自己是有这个优点,于是也写下了“助人为乐”,但我发现他们缺少反观自己,发现自己的勇气,习惯了人云亦云。我又立刻引导:“你们同学相处了几年了,你与同桌互相夸一夸吧!”叽叽喳喳一阵后,孩子们陆续写了一些,但并不太多。我巡视了解,并与个别孩子交流了一下。在这个体验过程中,孩子们会发现自己的优点怎么那么难找呀!会自然而然地想:我如果改掉这个毛病,就有优点,那该多好呀!我接着顺势而导:“你们有没有发现自己特别想改掉哪个缺点,拥有哪个优点?”孩子们点头。“有这个愿望,就是迈向成功的第一步,但愿望不是一步就能实现的,怎么改呢?”
  “你想为自己设计一句名言鼓励自己努力奋进吗?”孩子们比较纠结、犹豫,这也是我这节班会课的难点。如何突破这个难点,我借助了师生共读。
  我为孩子们带来绘本故事《犟龟》,我把这本纸质绘本展示在实物投影仪上,与孩子们共读,面对犟龟遇到的一次次几乎绝望的情景时,犟龟的话“我的决定是不可改变的!”“只要一步一步坚持走,一定会到的。”“我会准时赶到那里的!”孩子们一次次齐读这几句,震撼着孩子们的心灵,强化认识了犟龟的信念与“名言”。读完绘本,我让孩子们谈感想,孩子们被犟龟的“犟”精神感染,感受到了“上了路,就一直走,总会遇见隆重的庆典!”的道理,同时,也借助犟龟的精神,坚定了自己的信念。
  “你想做最好的自己吗?创作自己的名言吧!”我引導着孩子们回到自己的愿望,如何实现自己的愿望上来。“你可以模仿犟龟的名言创作。”但我又怕禁锢了孩子们的思维,又出示了六句不同风格的名言,给他们提供不同的表达方式。
  看,每个孩子都在表达:“上课不发呆!上课要听老师的话!”这是班上考试只能考几分的男孩小李写下的最贴合自己的“大实话”;“如果追不上别人,就更要加倍努力,不能轻言放弃。”这是经受过许多挫折后,还在不停努力的男孩永奇的“呐喊”;“别人对你好,你要争气,图日后有能力涌泉相报;别人对你不好,你更要争气,望有朝一日,能够扬眉吐气。”这是彝族女孩阿力么土扎最长情的告白……
  内容有了,形式也是不能少的,我为孩子们准备了心形卡片,孩子们把自己的“名言”认真誊写好,贴在桌角,时刻鼓励自己——每天进步一点,做最好的自己!我也细致地把他们的名言拍下来,保存在班级手册里,为下面引导孩子们的持续发展做好准备。
  “遇见最好的自己!”——我和孩子们一直在行动。
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