小学班主任德育工作方法

作者:未知

  德育是素质教育的灵魂,无论是对学生身心的健康成长,还是对其终身发展都起着至关重要的作用。而班主任作为班级工作的舵手与核心,除了要担负“传道、授业、解惑”的任务之外,还应自觉肩负起育人的重要使命。下面,我就结合自身教学实践,浅谈对小学班主任如何有效开展德育工作这一问题,以期与各位教学同仁共同探讨。
  一、贴近学生内心世界,掌握学生思想动态
  班主任既是学生的心灵导师,又充当着心理医生的重要角色。身为小学班主任,经常与学生进行及时、有效的沟通是十分重要且必要的,这不仅是了解学生、走进学生内心世界的主要途径,还是推动德育工作扎实有效的必然要求。在与学生进行沟通的过程中,我们应始终秉承“具体问题具体分析”的原则来因人、因时、因地地开展德育工作,以此达到因材施教的目的。在我所教的班级中,有几个“慢性子”学生,这类学生往往遵规守纪,但反应迟缓,更有甚者不仅写字慢、说话慢,就连走路也很慢,而且经常萎靡不振。对此,我先是召集这部分学生进行了一次深刻的谈话,以了解每个人的具体情况。之后,我根据不同学生的具体特点,分别对其提出了一些切实可行的建议。与此同时,我还时常训练他们的写字和阅读速度,并鼓励他们积极参加班集体活动,以帮助他们克服集体冷漠感,培养他们敏锐的反应能力和果断的办事作风。通过一段时间的训练,他们都渐渐改掉了不良习惯,而且性格较之以往也开朗了许多,如此切实提高了德育工作的有效性和针对性。
  二、组建优秀班干部队伍,加强班级自我管理
  于小学班主任而言,班级工作头绪繁杂,不可能事必躬亲,以一己之力开展德育工作。因此,能否组建一支优秀的班干部队伍,不仅是衡量班主任德育工作水平高低的关键因素,还是推动班级德育工作顺利开展的主要驱动力之一。一个具有良好素质的班干部队伍,不仅能够为班主任排忧解难,减轻班主任的工作负担,还能够在加强班级自我管理的同时,培养良好的班风学风。例如,为了加强班级的自我管理,培养良好的班风,我在选用班干部时始终坚持“科学与民主”原则,即综合考虑学生的学习成绩、组织能力以及目标意识等诸多方面的综合能力,以提升班干部队伍的整体素质。此外,在选拔班干部时我还给予了学生充分的“民主表决权”,让学生在综合比量中选出自己认可的班干部。与此同时,我还帮助他们明确了个人的职责范围,使他们在互相协作的同时,又能够各司其职,保障班级管理工作的有序进行。当学生切身参与到班级管理工作中后,我会从旁协助并加以指点,以将班级管理工作尽快引入自动运行轨道。
  三、开展班级德育活动,营造良好育人氛围
  近朱者赤,近墨者黑。环境对一个人的影响和塑造作用不言而喻。而实践证明,活动是开展德育工作最好的载体。基于此,作为小学班主任,我们不妨顺应学生爱玩好动、善于表现的性格特征,因势利导,通过开展主题班会、读书会、文艺表演等活动,在班级范围内营造一个良好的育人氛围。如此,不仅可以满足学生的精神文化需求,为学生的个性发展提供一个更为广阔的空间,还能够加大德育渗透力度,推动班级德育工作的有效开展。例如,每逢传统佳节或法定节日,我都会为学生举办丰富多彩的班级活动。比如,在国庆节来临之际,我为学生举办了一场主题名为“喜迎国庆,我为祖国献礼”的班级活动。活动的主要內容有:组织学生观看影片《建国大业》,重温历史,牢记使命;让学生充分发挥自身特长,用唱歌、跳舞或演奏乐器等形式来表达自己的爱国之情等。如此,通过开展班级德育活动,不仅满足了学生的精神文化需求,为学生的个性发展提供了一个广阔的平台,还激发了学生对祖国的热爱之情,促使学生自觉树立了“努力学习,报效祖国”的理想信念。
  四、发挥家庭教育优势,凝聚强大教育合力
  教师的职责在于“传道、授业、解惑”,然而家长是孩子的第一任教师,家庭是对学生进行德育的主要场所。实际上,除了在学校的时间,学生每天大部分的时间都是与家长一同度过的,家长的行为品格将对学生起着直接的影响作用。因此,我们应及时与学生家长进行沟通,使其在充分认识到家庭教育重要性和优势的基础上,教师与家长通力配合,凝聚一股强大的教育合力。
  为了加强与学生家长之间的沟通交流,我会定期开展家长会,以了解学生在家的表现,为我接下来德育工作的有效开展提供一个现实依据和正确方向。与此同时,家长也可就此机会了解孩子的在校表现,并充分认识到家庭教育的重要性。我还会针对不同学生的具体特点,与家长一同分享独具针对性的教育方法,此外,我还建立了班级微信群,并在其中定期发布一些育人的有效手段,以便在加强与学生家长沟通交流的同时,充分发挥家庭教育的独特优势。
  五、大力提升自身素质,发挥示范引领作用
  “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为教师,我们的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。而“身教”作为德育的不教之教,独具“四两拨千斤”之效,旨在用自己的行为去教育和感染学生,落实到具体行动上就是要教师大力提升自身素质,以充分发挥自身的示范引领作用。例如,每当有教学任务时,我都会提前2分钟来到教室。久而久之,学生发现每每踏入教室都能看到班主任,就会自觉或不自觉地以我为榜样,杜绝迟到现象的发生;每当学生用心思考时,我从不会做与课堂教学不相干的事,比如走出教室或看手机,而是会在行间巡视,并对学生遇到的问题及时予以针对性的指导和点拨,以便为学生的思考探究扫清障碍。
  “十年树木,百年树人。”对学生进行德育,是一项长期且艰巨的系统性工程,我们应该多渠道、多角度、多方位地将德育渗透于教学过程的方方面面,并根据实际情况的改变对育人手段进行及时调整,使学生不仅可以拥有丰厚和渊博的学识,还能够形成高尚的道德品质和人格情操,从而实现知行合一的教学目标。
  (责编  张 欣)
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