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试论小学生创新意识的培养

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  摘要:素质教育背景下,对于小学语文教学提出了更高要求。教师要积极转换教学理念,结合学生自然天性特点,通过多元化教学模式来培养学生创新意识。从而激发学生学习兴趣及参与度,促进学生学习能力和语文综合素养提升,满足新时期教学需求,实现良好教学实效。本文主要结合当前小学语文教学现状,具体阐述了培养小学生创新意识策略探究。
  关键词:小学生;培养;策略探究;创新意识
  小学语文学科作为义务教育阶段的重要启蒙引导学科,是学好其他学科的基础前提。小学生由于特定的心理年龄,存在着好奇心重、求知欲强的个性特定。教师要积极创新教学理念,结合学生自然天性,开展多元化教学模式,以促进学生创新意识培养实效及语文综合素养提升。
  一、当前小学语文教学现状
  (一)教师教学方式传统单调
  部分语文教师依然沿袭着传统单调的教学方式,学生无法激起语文学习兴趣。教师在课堂上采取的照本宣科式灌输教学,不利于提高学生对于中华传统文化学习兴趣,影响学生语文综合素养提高和教学实效。
  (二)教师课堂教学中,忽视与学生交流互动
  很多教师在课堂教学中,只一味依照个人教案设计、课堂节奏来开展教学,忽视与学生进行交流互动活动。这样的教学形式无法有效的了知学生对于知识的理解接受程度,课堂氛围呆板,无法实现良好教学实效。
  (三)学生阅读知识面相对不足
  当前很多小学生缺乏足够的阅读量以及开阔的阅读视角,直接影响了其优秀词汇与写作素材累积,不利于激发学生写作意识,无法实现阅读教学与写作训练结合的良好教学实效。
  二、小学生培养创新意识策略探究
  (一)参照课文内容进行仿写
  小学语文作为义务教育阶段最重要的基础学科,不但能够促进其他学科良好学习,更是培养学生创新意识和能力的基础学科。语文教材是经过国家教育部门层层筛选编撰的优秀文本,其中蕴涵了丰富的写作素材,学生们可以从中学习接触到很多写作方法和技巧。教师引领学生认真阅读课本内容,学习写作手法和语言特点,并通过仿写经典文章来培养学生创新意识。
  例如,教师在讲解《桂林山水》这一课节时,就可以通过让学生们仿写课文的方式,提高学生作文水平和语文综合素养,实现“随文练笔”实效。其仿写形式可以从段落仿写、句式仿写和题材仿写这几点来体现。首先,教师引领学生进行集体课文诵读,以帮助学生了解体会课文内容。紧接着,教师开始详细讲解课文内容。“《桂林山水》的文章描写时采取总-分-总的结构描写,同学们也可以仿照这样的段落形式来进行仿写,在文章主题表达方面层次分明、连接自然。”当讲解到“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”时,教师提出“同学们,你们也可以在实际练笔中依据课文中采用的排比句式进行仿写,不但可以帮助你们更好的理解课文内容,同时也能积累丰富的写作经验,写出生动优美的文章。”最后,教师要求学生在课后仿照课文题材,写一篇关于家乡美景的作文。描写要真实,表达要生动,抒发出自己对于家乡美景的强烈热爱之情。
  (二)鼓励学生定期开展课外读书会
  教师支持学生定期开展课外读书会,从而培养学生创新意识,提高其阅读能力及语文核心素养,实现良好语文教学实效。
  例如,教师鼓励学生在课余时间成立开展读书会,所需用书可以由学生自带或从教师处借阅,学生养成在阅讀过程中摘录优秀词语、积累写作素材的良好阅读习惯。此外,每次读书会后所有学生都要写一篇当日的读书体会,以备学生间互相交流和教师评改。遇到学生假期,则实行网上阅读打卡形式来持续开展读书会活动。通过这种轻松和谐的课外阅读氛围,培养学生创新意识和语文核心素养,并累积下大量的优秀词汇及写作素材,实现良好的语文教学实效。
  (三)开展角色扮演教学形式
  教师在教学活动中,通过角色扮演形式激发学生语文学习兴趣,促进学生创新意识培养实效。例如,教师在讲解《落花生》这一课节时,就通过角色扮演的互动教学模式,来培养学生创新意识及语言表达力。首先,教师将课前准备好的一些带壳花生放置在讲台上最明显位置。随后,引领学生诵读全篇课文,帮助学生熟悉课文内容。紧接着,分别选了5位同学扮演课文中的父亲、母亲、哥哥、姐姐和第一人称‘我’的角色,文中叙述部分由教师叙说。学生们进行角色扮演时,手中各自拿了一些花生使其他学生看得更真切同时,也更能投入角色场景中。生动、直观的了解花生诸多好处,更教育大家不要做只讲体面却不能帮助别人,要做有用的人[3]。
  结束语:综上所述,本文结合了现阶段小学语文教学现状,具体阐述了培养小学生创新意识策略探究。新时期形势下,教师积极转换教学理念,结合学生天性特点,开展多元化教学模式进行教学活动。从而激发学生学习兴趣和参与度,有效促进学生创新意识培养,提升语文综合素养,满足素质教育需求,实现良好语文教学实效。
  参考文献:
  [1]张建明.试论小学生创新意识的培养[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(15):111.
  [2]徐艳华.试论小学生创新意识的培养[J].魅力中国,2015,17(11):61.
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