微课的翻转课堂在初中化学教学中的探析

作者:未知

  摘要:在初中化学教学过程中,许多教师不断尝试不同的教学模式,其中微课翻转就属于新式教学模式,根据学生学习的实际情况进行课程教学,打破传统教学模式,能有效提高学生的学习的积极主动性。
  关键词:微课;翻转课堂;初中化学教学;探析
  在微课的翻转课堂教学过程中,教师要先制作出有管学习内容的微视频,学生能够根据观看视频,自主的学习。本文结合教学的经验和体会,对初中化学教学中对微课翻转课堂的实践进行探讨。
  一、选择合理的微课内容,对教学质量至关重要。在日常生活中,学生接触过燃烧现象,但是不明白燃烧的具体原理是什么,要弄清楚这个问题,教师可以制作或者下载有关的微视频,让学生结合课本任务去观看学习,互相交流,就会有事半功倍的功效。
  二、要精心合理设计视频,微视频好坏直接影响到最终教学的效果。教师可在片中融入学生喜欢,有兴趣的元素,这种视频才能调动和提高学生学习的积极性和趣味性,使之成为学生在精神上的一种享受。
  三 、科学制订翻转课堂,通过展开教学科研活动,对学生学习进行指导。学生看完教学视频后,看到有关化学知识点,开展自主性的学习,进行师生之间,学生和学生间的交流。因此科学的制订翻转直接影响着学生学习的主动性和要求,要从根本上实现课内的翻转。
  四、课前自主学习是这种教学模式的关键环节。教师可在教学前将视频用微信的方式发送给学生中,学生可以看视频求答案, 有疑问或者难处的地方可以重复观看,进一步深入学习,提高学生思维能力与解决能力。
  五、翻转课堂的教学能培养学生自主学习能力,培养师生间的感情交流。完成教学之后,教师要对整个教学过程进行总结,要求学生能够自己找出问题,解决问题,同时还要让学生总结和反思整个学习的过程结论,这样学习和掌握知识的能力才能不断地提高 。
  微课的翻转课堂是高效创新型教学模式,这种模式打破了传统教学的方式。这就需要更多的化学教师让其有效地融入教学中,共同进行研究与实践。因此,化学教师要进行大胆改革,勇于创新,总结更多的教学经验,让初中化学课堂更精彩活力。
  参考文献 :
  [1] 张振飞.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探 索和实践[J].化学教與学,2o] 5(5) .
  [2] 张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[ J].远程教育杂志,2012(4) .
  [3] 张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素分析[J].中国远程教育技术。2013(10) .
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