创建高效课堂 增强小学数学趣味性

作者:未知

   摘 要:随着时代的发展,近年小学数学教育中凸现出了种种疲软现象,这对于我国基础教育的发展起了一定的阻碍作用,因此,教学过程中需要提升到一种更加切合当代小学教育现状的层次,而在这提升的过程中,增加教学过程中的趣味性,为学生创造一种更加适合其学习的教学方式显得十分迫切。陶行知说:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”。在数学课堂上,如何解放学生,真正做到以生为本,那么课堂的趣味性就显得尤为重要。
  关键词:小学数学;教学趣味性;教学方式
   数学学科是我国小学阶段最为重要的学科之一,属于最为基本的必修科目。《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的趣味性、有效性。学生学习数学的兴趣,是我们每一名教师在进行教学活动时都应该关注的问题。数学是思维的体操,小学数学教学就是一门让学生的思维舞动起来的学科。
  一、小学数学教学中趣味性教学的重要意义
  数学学科的逻辑性及理论性较强,由于小学生智力水平及逻辑能力较差,小学数学教学具有一定的难度,鉴于小学生好奇心较强的特征,教师在课堂教学中应不断的增强课堂教学的趣味性,实现教学内容与实际生活的有效结合,激发学生学习的动力,有效地提高小学数学教学效率。趣味教学强调在教学实践中,教师通过采用新颖、生动的教学手段、技术及观念,为小学课堂教学营造良好的课堂氛围。
  1.有利于激发学生数学学习的兴趣。
  作为一种抽象式的思维模式,数学思维可帮助学生更好的理解数学知识,就目前我国小学生整体的数学思维能力而言,存在不足之处,数学教师在教学实践中将如何培养学生的數学思维模式作为教学中的重点,为有效地提高学生的思维能力,教师采用趣味性教学的方法,在数学课堂学习中,帮助学生快乐的学习。趣味性教学是新课改教学目标下的产物,可有效地提高学生数学学习的兴趣。
  2.有利于活跃课堂气氛。
  在趣味性教学中,教师通过多样化的教学手段及方式,发挥教学实践中学生的主体地位,激发了其学习的动力,教师与学生以平等交流的方式进行互动,为课堂教学营造了轻松、良好的氛围。在相对宽松的学习环境中,学生更愿意积极的参与到课堂教学中来,学生敢于在课堂上发表自己的意见,积极的参与教学讨论,学生学习中的主体地位得以发挥。
  3.有利于教学创新。
  在新课改背景下,趣味教学是一种全新的教学理念,这种教学将学生作为课堂教学的主体,通过不断创新教学方法,实现小学教学目标。趣味教学中的分组教学、探究式教学、活动教学及讨论教学等是现代教学方式不断的创新的集中体现。趣味教学是小学数学教学方式创新的关键。
  二、小学数学教学趣味性教学的尝试及教学方法研究
  1.采用互动教学模式。
  高效的教学活动是充满趣味性的教学实践,传统教学模式下的数学教学利用教材,以教师讲解,学生被动接收方式实现教学目标,教学环节学生的积极性与主动性难以发挥,趣味教学下的师生关系为学生主动学习,教师积极引导。学生在教师的引导下积极反馈所学,教师给予一定的指导并对学生的学习进行合理的评价。趣味性教学为学生学习创造了轻松的环境,提高了学生学习的效率。例如,在小学数学中讲授1~10数字正数、倒数时,教师可利用火箭升空倒计时的视频,与学生一起倒数,为课堂教学营造良好的氛围,增加教学环节的趣味性。
  2.创新教学方式,实现课堂教学与游戏的结合。
  学生生好奇心加强,普遍贪玩,教师在教学设计中应抓住学生的特点,设计符合学生发展要求的教学方式,将游戏活动引入课堂教学,实现抽象数学知识的具体化、形象化、趣味化。通过具体的游戏活动,学生更好的理解了数学概念及规律,在积极参与中,学生的学习兴趣被有效的激发出来,实现了寓教于乐的教学目标。例如,小学教学中讲解有关分类的知识时,为便于学生理解,教师可在课堂教学中组织学生开展“水果入盘”、“带小动物回家”等游戏环节,引导学生区分不同事物间的属性,在有效归类的基础上实现游戏与分类数学知识的结合,帮助学生在愉悦的环境中快速掌握数学知识。
  竞赛教学的方式是实现趣味教学的又一手段,小学生普遍喜欢相互比较,具有明显的争强好胜的心理,教师应抓住学生的这一特点,以竞赛教学的方式激发学生的兴趣,引导学生参与课堂教学。例如,在课堂教学中,教师可采取数学故事比拼、数学运算比赛等的方式,激发学生的潜能。在教学中,学生遇到困难时教师应积极的帮助学生解决问题,培养学生的团队意识,让学生在互帮互助中实现具体知识的理解与学习。注重学生综合素质的培养,提高小学课堂教学的教学质量。
  3.创设教学情境。
  新课改教学设计强调教学实践与实践生活的有效结合,小学数学教材设计以生活中的实际例子为主,展开相关知识。例如,教材中在“加减法运算”中设计的小红吃苹果的故事,就是数学教学结合生活的例子。小学课堂教学中教师应通过创设教学情境的方式与学生进行互动,师生间以互相提问的方式,有效的解决数学问题。情境教学法可有效的集中学生的注意力。
  三、总结
  综上所述,在小学数学教学中,受传统教学模式的影响,课堂教学效率低下,随着新课改的不断推进,趣味式教学的方式有效的发挥了教学实践中学生的主体地位,增加了课堂教学的趣味性,为学生学习创造了宽松的环境。教师应不断的创新教学方式及理念,充分发挥趣味教学寓教于乐的优势,提高小学数学课堂教学的效率,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师,2016,08:76.
  [2]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2015,10:216.
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