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培养小学生计算能力的策略和方法

作者:未知

   摘 要:数学计算能力是一项基本的数学能力,是学生学习数学和其他学科的重要基础。小学阶段的数学教学,计算教学贯穿于整个数学教学全过程。因此,在小学数学教学中,教师要特别重视对学生计算能力的培养。数学计算能力是一项基本的数学能力,是学生学习数学和其他学科的重要基础。小学阶段的数学教学,计算教学贯穿于整个数学教学全过程。因此,在小学数学教学中,教师要特别重视对学生计算能力的培养。那么如何培养学生的计算能力呢,我认为应该从以下五个方面入手。
  关键词:小学;数学教学;计算能力
   一、要夯实学生的基础知识
  理解和掌握数学基础知识是培养学生计算能力的前提。学生在进行计算时,首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等基础知识,这就需要教师要注重把基础知识给学生讲清楚,让学生真正掌握算理,只有这样学生在计算时才不会出现差错;要不断创造条件,引导学生动手、动脑、实践、观察,并主动的去探索,参与法则、公式、定律、性质的推导过程,这样,学生对于获得的知识,才能理解得深刻,并自觉地纳入自己的知识结构中去,不仅记得牢,而且运用自如。
  二、要培养学生养成良好的计算习惯
  良好的计算习惯不仅可以提高学习效率,而且直接影响学生计算能力的形成和提高。因此,教师在数学课堂教学中,要注重培养学生养成认真审题的习惯,训练学生在审题的时候要看清楚数字和符号,观察数字之间的联系,看清楚整个算式是由几部分组成的,想想按一般法则应如何计算,再看一看有没有某些特别的条件,能不能用简便方法计算,久而久之就能养成良好的审题习惯;要培养学生养成认真书写的习惯,要求学生在写作业和练习时书写一定要工整,不能潦草,格式要规范,特别是对于题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范,数字间的间隔要适宜,只有书写认真,学生计算的正确率才能提高;要培养学生养成打草稿的习惯,很多学生出错的原因是不打草稿直接用口算造成的,因此,必须要求每个学生有一本草稿簿,草稿上排竖式也要条理清楚,数位要对齐,促进学生养成打草稿的习惯;要培养学生养成认真验算的习惯,要求学生计算完成后一定要学会自我检查、验算,尤其是在计算时,要坚持做一步演算一步,计算时反复查、脱式上下查、计算完毕整体查,反复训练,随时验算,做到细心细心再细心,就可以及时发现和纠正错误,保证计算结果的正确。
  三、要注重计算方法的教学
  数学教材中,有一些计算学习对于小学生们来说较简单,就算教师不教,大部分的学生也都能够正确的算出来。但是作为一名合格的数学教师,决不能只满足于学生会算就行了,要让学生从解决问题的过程中明白其中的算理,总结出相关的法则,然后再参与到知识形成的整个过程当中。例如,在教学三位数乘两位数的内容时,比如“304×21”,首先可以从回顾两位数乘以两位数的算理作为切入口,然后再顺利的过渡到三位数乘以两位数,大部分的学生也都能快速的把答案计算出来,学生们在列竖式的时候也都会习惯性地把304写在上面,把21写在304的下面。从表象上来看来,学生们貌似都掌握了,但是如果这个时候教师对计算过程没有多加解释,而是突然把21写在上面,把304写在21的下面,然后再让学生列竖式计算,这个时候他们也就很容易出错了。主要原因是由于他们并没有真正的理解其中的计算道理。也就是说,一节计算课不能仅仅停留在计算正确上,要注重教会学生们计算的方法。这样,学生不但会算,而且还会明白为什么要这样算的道理,这样的计算课也才是正确的、高效的。
  四、要善于激發学生的计算兴趣
  兴趣是最好的老师,是学习的内动力,是学习的基础。在计算教学中,教师要善于激发学生的计算兴趣,把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事、数学游戏,让学生从内心里爱上计算,乐于去计算。比如可以利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣,每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力,以卡片、听算、小黑板视算等形式出示,然后任意抽一组学生进行口答,并由教师进行计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间,这样以竞赛的形式进行口算训练,学生们的积极性相当高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。可以通过训练提高学生笔算的正确率,笔算是计算的关键,小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算,因此,这一内容是学生们特别容易出错的,在计算时也特别粗心,要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。教师在布置练习题时要注意层次化,要让不同层次的学生都能够有所得,让每一位学生都能够自信的学好数学;安排练习时要由易到难,先让学生专项练习再综合练习,通过层次化的练习,让他们都能够体验成功的喜悦,增加他们继续学习的动力;教师还可以把相近、相似、易混的习题加以比较练习,让同学们在比较中深刻的理解数学的算理、算法。通过指导学生进行题组的对比练习,能够帮助学生达到对计算算理、算法的精确理解。可以组织学生进行不同形式的简算练习,提高学生计算的灵活性,帮助学生深刻理解与熟练掌握运算定律及一些常用的简便计算方法,并经常让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性,强化学生自觉运用简算方法的意识,提高学生计算的灵活性和正确率。这样,通过多种形式的计算教学,激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,切实提高课堂上的学习效果,提高学生的计算能力。
  五、要加强估算教学
  估算是提高计算准确率的钥匙,可以培养学生的“数感”,引导学生深入理解“运算”,可以对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围,避免由于粗心大意造成的错误。在学生进行计算时,经常会出现一些很低级的失误,导致计算结果错误。其实,出现这种情况,除了学生马虎大意之外,与学生的估算能力弱是密切相关的。比如,在进行乘除法计算时,学生如果能够先进行估算,预先知道积或商的近似数,那么就可以大大地降低计算的错误率,甚至于在解答应用题时,先行估算也是非常必要的。
论文来源:《散文百家·下旬刊》 2019年7期
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