在合作学习中培养学生的英语口语能力

作者:未知

   摘 要:目前,我校学生的英语口语水平不高,成绩普遍偏低,特别是学生的英语口语交际能力比较差,他们不能流利地说英语,其主要原因是英语口语教学存在着问题,没有好的教学方法。通过多方面的实践,我觉得合作学习法能够改善学生们的口语能力。合作学习能够较快地提高学生的口语成绩,增强学生的学习兴趣和自信心。
  关键词:合作学习;口语能力
   中学英语口语内容中占很大比例,如看病、谈论服装、购物、天气、旅游、谈论日期等口语篇贯穿教材的始终,突出了英语的交际性。在合作学习中如何培养学生的口语能力呢?我从以下几个方面来谈一谈应如何进行:
  一、创设语境,培养兴趣
  在英语合作学习中,口语训练的最大困难是学生的心理障碍。学生们怕别人笑话,不敢开口,不愿开口。因此教师首先要加强与学生的沟通和交流,让学生对老师有种亲切和信任感;其次,教师要面带微笑,用标准的语音、语调引导学生。教师与学生要真诚合作,从丰富多彩的活动中 激发他们的积极性、主动性,使他们感受到语言的美,进而产生想说的欲望。另外,当他们参与时,应及时投以赞许的目光,给予“Good”“Very good” “Great”等等表扬的话语,在合作学习中,教师的这种肯定性的评价使他们产生荣誉感和成功感,这是学生与教师合作的新成果。
  在课堂活动时,教师和同学之间相互交流,期间应采取多种训练,如Pair Work 及各种方式的接龙,还可用比赛的方法,这些同学和教师之间的交流有助于学生学习的积极性的提高,在一定程度上,提高学生口语交际能力有较大的促进作用。得胜者给予奖励如发一个小五角星,一面红旗、一张笑脸,一个苹果等方式。这样不断增加他们参与的机会,增强他们的自信心。教师丰富的表情、幽默生动的语言,举手投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生的情感,使他们乐于开口说英语。因此,在英语口语合作学习中,创设真实的语境,才能培养学生的学习兴趣,才有利于英语口语能力的提高。
  二、采用新颖多样的教学方法,丰富训练内容
  教师给同学们布置课前“Free talk”针对性的内容,每节课前3分钟让学生用英语“Free talk”,的话题、课前起到课堂热耳的作用,激发学生的学习热情,培养学生的创新意识,加强实际性的训练。这样,在英语合作学习中,每个同学都会有机会来进行口语表演,同学们都会积极的准备,查阅大量的英语资料,学生们以积极的热情,以丰富的思维投入到这一次的表演中去,可想而知,一定会有很好的效果。我想只要坚持下去一定会提高同学们的口语能力。
  让同学们学唱英文歌曲,孩子们天生爱唱、歌唱重在表达自我。当有同学到讲台上唱歌,如果唱得好,同学们就非常热情地鼓掌,给予极大的鼓励,就此同学感到非常开心,同学不仅从歌唱中学到了知识,而且也得到了老师和同学们的肯定。如果有一个同学唱就带动了全班同学都来唱,这样以个体带动了整体,同学们都踊跃参加。因此唱歌对训练口语有很大帮助。同学们首先应有良好的模仿能力,正确的语音语调。还应把握联系、强化等知识技能,通过同学们学唱歌曲,学生的语言更有了节奏感、流畅感。课前或课下教一些适合他们的英文歌曲,反复吟唱,了解语言的句式特点、语法结构,大家互相唱互相听,彼此提高,同时也提高了同学们的口语水平。
  在合作学习中,教师涉及到的内容要灵活多样,过去那种传统的“一问一答”方式简单,学生感到枯燥无味,缺乏了同学们学习的积极性,所以,教学时多去呈现情景,让内容更加直观。让同学们多去扮演角色,在这一过程中,同学们积极地准备,互相之间提高了知识技能,教师让同学们在模拟情景中如“看病”“打电话”“谈论服装” “购物”“旅游”“谈论日期”等等,或者根据具体情况再配以实物、教学挂图、简笔画等,这样,同学和教师之间的这种互动交流合作学习就激发了同学们的兴致,引导同学们主动参与。用这些方法不仅改变了过去的简单枯燥的教学模式,而且改善了同学们的学习状况,同学们积极地听课,不再搞各种小动作了,同学们的口语也有了极大的提高。
  三、开展课外实践,提高口语表达能力
  在英语合作学习中,开辟英语角 为帮助学生进行交际,在校园内定时或不定时的开展英语角,选择贴近学生学习与生活的话题,尽可能把他们置于真实情境中,并努力让每一个学生都参与其中。有时对英语角的内容的设定要同学们来商讨,这样在商讨的过程中,同学们都相互切磋,彼此增长了知识,而且对所设计的内容都了如指掌,有时对内容设定之前还要查阅好多的资料,这一过程又拓宽了同学们视野,对设计的内容也再不断地更新,同学们对此非常感兴趣,对内容要多次的读,才能挑选出好的资料,这样在读的过程中特别提高了学生们的口语能力。
  适当增加口试,在平时的单元、期中或期末考试抽出15-20分钟对学生进行口语测试,对内容要贴近生活,符合实际。这样,有了适当的压力,定会起到一定的推动作用。有时对所测试的好的内容可反复使用,对问题的提问形式及所问的问题可以变更,同学之间可以互相读互相问,这样对口语的提高一定会收到好的效果。
  要使同学们补充文化背景知识 语言是文化的一种表现形式,同学们学英语必须了解英语国家的历史和文化,熟悉他们国家的生活习惯、文化背景,风土人情和生活方式。同学们可通过查看网络了解这些,让同学们彼此讨论,在讨论中获取新知识。如中国人见面喜欢问“吃饭了吗”而英美人喜欢问好或谈论天气等,不少学生缺乏這方面的知识,学习兴趣不足,没有新颖感。所以,遇到有关内容就及时补充,还可看一些欧美英语优秀影片,及时适当让学生多了解,即有助于阅读理解,无形中也会对口语交际起一定的帮助。
  参考文献:
  [1]蒋小玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中学外语教学 2001(10).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14857416.htm

服务推荐