小学低年级学生数学审题薄弱原因及对策

作者:未知

   摘 要:小学低年级学生学习数学,存在一个通病就是审题不认真,这会导致学生在考试中失分,不利于学生养成良好的学习习惯。因此,作为数学教师,笔者结合自身教学经验,对小学低年级学生审题薄弱的原因进行了分析,并提出了相应的解决对策。
  关键词:小学低年级;身体薄弱;原因;解决对策
   目前,在小学数学教学过程中,很多学生在考试中会由于审题不认真出现错误现象,很多教师都将学生出现这样错误的原因归结于学生粗心大意。其实,小学生的审题薄弱主要是因为他们并没有一个良好的审题习惯,不能够在看题的过程中,捕捉到关键信息,所以,提高学生的审题能力,培养学生的数学学习习惯是非常关键的。
  一、小学低年级学生审题薄弱的原因
  1.数学教材画面内容过多。新课程改革工作开展之后,小学教材中的图画内容增多,小学数学教材中的图画内容过多,使得学生在图片中提取相应的数学信息有了一定的难度。很多时候,教师问学生在教材例题的图片中能够得到哪些信息,学生通常是无法正确提取的,这也就不利于学生从主图中找到信息寻求解决问题的方式。在实际教学过程中,小学生关注的图画内容只有自己感兴趣的部分,一些重要的數学信息需要教师进行引导才能发现,而教师在平时训练过程中经常给予学生这样的指导,使得学生不注意自己提炼数学信息,导致学生在考试中审题薄弱,最终数学成绩不理想。
  2.教材中的教学素材没有结合学生生活实际。目前,小学数学教材虽然在内容上进行了必要的创新,图片更加丰富,数学例题也着重解决现实生活中的问题。但是,很多习题当中的问题与学生的现实生活差距比较大,学生对教材中的素材没有形成一定的理解。学生在生活中没有接触过题目当中的事情,当然也就无法将数学问题与现实生活进行练习,这就导致很多学生出现了审题困难的问题,尽管教师给予学生一定的帮助,但是还是不能解决学生审题薄弱的问题。
  二、解决小学低年级学生审题薄弱的有效对策
  1.让小学生学会读题。在小学数学教学过程中,审题的第一步就是让学生学会读题。很多学生在解数学题时,经常是用眼睛扫一遍就开始做题,并没有认真读题,最终由于自己的失误做错题。考试中,很多题目做了一些轻微的调整,与学生平常做的题有了一定的差别,很多同学却没有发现这一点,而仍然是按照固有思维进行解题,导致学生审题薄弱,在考试中做错了一些简单题目。因此,作为数学教师,应该让学生学会读题,无论是遇到新题还是自己以前做过的题,都应该认真读题,由于低年级学生识字量少,教师可以进行领读,帮助学生通读题意,加强对学生的训练,进而更好地帮助学生弄懂题意,在领读的过程中,笔者让学生对不认识的字进行注音,这样等下次再遇到这个字,学生就能够轻松识别并通读下来。
  例如:笔者在平时带学生训练的过程中,在“圈出第4个”和“圈出4个”的问题上进行了强化,告知学生二者的区别,并加强对相似题目的训练,逐渐提高学生的审题能力,避免由于审题薄弱造成的失误现象。
  2.重视数学作业的设计环节。
  在小学低年级数学教学过程中,为了解决小学生审题薄弱的现象,还应该强化作业设计环节。在作业设计的过程中,需要尊重学生的兴趣,多设计一些趣味性的作业,让学生在感兴趣的前提下巩固审题能力。在这个过程中,教师应该尊重小学低年级学生的特点,设计一些他们感兴趣的作业形式,激发学生写作业的欲望,进而有效促进学生的发展。同时,数学教师还可以多设计一些实践性比较强的作业内容,多把教材上的内容与学生的生活实际相联系,进而利用数学知识解决实际生活中的问题,进而促进学生进行有效地探索,有利于学生审题能力和解题能力的有效提升。
  例如:为了加强学生对“元、角、分”知识的巩固,避免学生在审题中出错,笔者为同学们布置的作业是到超市调查至少三种产品的价格,并将超市标价中的几元几角,换算成为多少角,这样的作业能够让学生对所学知识加强巩固,也具有一定的趣味性和实践性,有效地让学生参与其中,获得了良好的教学效果。
  3.鼓励学生做好审题标记。
  在小学数学教学过程中,审题环节是学生对数学题目中的信息进行处理和筛选的过程。低年级的学生理解能力比较差,数学语言的抽象性增加了学生理解的难度。因此,数学教师可以让学生在审题的过程中动手进行圈画和标记,这样就能够帮助学生更好地理解题意,帮助学生做好审题工作。低年级数学教学内容比较简单,不需要利用草稿纸进行计算,但是笔者仍然让学生备一张验算纸,学生在审题的过程中可以一边进行圈画,将题目中的重要信息进行提炼,这样就帮助学生更好地理解了题目的意义,提高学生解题的准确率。
  例如:在学习“方向”的知识中,为了强化学生对方向的理解,笔者让学生做题时在草稿纸上画出方向标,然后再将题目中的已知条件套进去,这样就使得题目变得非常清晰,帮助学生更好地解决实际问题。同时,学生经常在草稿纸上进行圈画,能够养成一种检查的习惯,帮助学生更加准确地审题和理解题意,提高学生的数学成绩。
  三、结语
  小学数学教学工作的开展,应该随着新课程改革的发展而不断发生变化,小学生审题薄弱的问题也不是一朝就能解决的。因此,作为数学教师,应该不断培养学生养成良好的审题习惯,进而提高学生的数学成绩,增强学生的学习能力。
  参考文献:
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