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浅谈初中数学课堂新课导入的方法

作者:未知

   摘 要:初中数学课堂新课的教学中,新课的导入是比较困难的,因为初中数学的学习对学生的要求提高了,所学的知识也深入了,学生的学习压力也会变大,但是新课导入的好坏和学生新课学习的好坏又有着密切关系,所以新课的导入是十分重要的,教师应该充分把握新课导入的方法,更好的导入新课的学习,让学生对新课的学习更加感兴趣,对新课的学习更加有效率。
  关键词:初中;数学;课堂;新课导入;方法
   相比小学数学的学习,初中数学学习难度加大了,对学生的要求也提高了,所以教师需要充分掌握初中数学课堂新课导入的一些方法,因为新课导入与新课的学习有密切关系,新课导入好了,学生新课的学习才会变得好,学生的积极性也会提高,而且新课的导入不是干瘪瘪的,是有技巧和方法的,技巧方法掌握得当,对新课的学习会有很大的帮助。所以,本文就针对初中数学课堂新课导入的方法进行谈论。
  一、新课导入应该基于学生学过的知识
  初中数学和小学数学是相通的,可以说小学数学所学到的知识是初中学习的基础,如果学生小学一些简单的加减乘除都不会算,那学生学习起来就是很吃力,所以教师要学会把初中数学课堂新课与小学数学学过的知识相结合。
  比如,在学习新课开始的课堂导入,可以联系一下小学数学书上的例题和知识,让学生快速作答,这样学生就会感觉初中数学也不是这么难,都是一些学过的东西,这样学生也能够建立学习初中数学新课的信心,不会产生畏难心理。在《有理数》这一章节中,教师可以联系小学课本中一些关于数字的知识,在《图形的认识》中,教师可以联系小学中学过的对称和旋转,然后告诉学生长方形是轴对称的。然后教师还可以用一些学生从未看见过的题目,但是那些题目的知识一个一个分解的话,就相当于小学学习过的知识,这样起码学生可以对新课有一个充分的准备,对初中数学的学习也会充满信心。
  二、可以运用讲故事的方法导入初中数学课堂新课
  有的教师只认为语文才可以用讲故事的方法导入新课,其实不是这样的,数学也可以,而且运用讲故事的方法导入数学新课的话,更容易激发学生对新课的兴趣,吸引学生的注意力,提高课堂的学习效率,同样可以让课堂的氛围变得轻松幽默,把课本上的知识运用故事的办法表达出来,可以让学生充分的了解关于新课的一些知识。
  比如教师可以先讲一个关于数学的小故事,在关于圆周率的新课中,教师可以先将一个“蒲丰实验”,这个故事大概就是蒲丰一天请很多朋友来做客,开头很普通,让学生觉得很平淡,蒲丰首先桌子上铺好一张大白纸,白纸上画满了等距离的平行线,他又拿出很多等长的小针,小针的长度都是平行线的一半,然后教師紧接着把准备好大白纸铺在讲台上,小针放在讲台上,让学生一个一个的扔,然后教师来统计结果,所求出3.14这样一个近似值,然后引出新课圆周率的学习。这个故事不仅让学生明白了圆周率的近似值,而且让学生明白了圆周率的性质,它是圆形的周长与直径的比,让学习接下来能够轻松的学习新课。
  三、充分利用多媒体进行初中数学课堂新课的导入
  随着科技的不断发展,人们对教育越来越重视,每个教室都会有一个多媒体,多媒体也成为了教师教学的不可缺少的工具,多媒体运用的好,对学生数学新课知识的学习就会事半功倍,多媒体可以化课本上抽象的知识为直观的知识。
  首先,可以运用图片来进行初中数学课堂新课的导入,基于一些调查研究可以得知,学生对图片的兴趣和注意力远远多于对单纯文字的兴趣,文字太多会让学生感觉枯燥无味,会让学生产生厌倦,而图片会增加学生的积极性。教师可以讲一些新课里面的一些转化成一些图片,这些图片可以是一起的,也可以是单独的。比如在图形的学习之中,教师可以先用多媒体找出一些里面含有各种图形的优美图片,然后将图片里的图形一个一个分解出来,让学生一个一个的分辨出来,然后新出接下来对某一个图形的学习,这样学生也可以了解一下关于图形的性质。
  四、创造情景引出对新课的学习
  创造情景的优点就是可以让学生在情景之中,充分调动学生的思维和学生的想象力,在教室创造的情境中,每个学生都是他们情景里的主人公。
  比如在《频率估计概率》这一课的学习中,教师可以假设一个情景,可以假设每个学生面前有六个球,这就是都是白球,然后询问学生能不能摸到黑球,学生会回答不可能,然后引出了一个新的知识点——不可能事件。然后询问学生是否一定可以摸到白球,就可以引出必然事件。然后再继续假设六个球中,四个是白球,四个是黑球,让学生分别去摸,然后再继续假设其他的情景。这样可以让学生充分的投入课堂之中,成为课堂的主人翁,让学生有更好的代入感。
  五、总结
  这些都是教师可以运用的一些初中数学课堂新课导入的方法,教师需要充分掌握,并且合理的融入新课导入之中,这样才可以充分调动学生的积极性,提高课堂的效率,帮助学生学习,让学生对初中数学越来越感兴趣。
  参考文献:
  [1]张健.浅谈数学新课导入设计[J].新课程研究(基础教育),2008(8).
  [2]孙远芹.浅谈初中数学新课的导入方法[J].读与写(教育教学刊),2007(9).
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