小学语文古诗词教学存在的问题与建议

作者:未知

   摘 要:我国历史悠久,古诗词是古人智慧的结晶,具有文字精湛、意境深远等特征。古诗词的学习可以促进学生审美情趣的形成,培养学生的爱国精神。但是对于小学生来说,古诗词属于难点学习内容。本文详尽的介绍了小学语文古诗词教学过程中可能遇到的问题,加以分析和解决,旨在提高小学语文古诗词的教学效果。
  关键词:小学语文;古诗词;教学;分析和解决
  古诗词是我国文化的瑰宝,是传统文化中最为精彩的内容,蕴含着丰富的中国传统文化。古诗词的学习可以让学生充分了解中国文化的发展过程,有效培养学生关于古诗词的鉴赏能力,为后续的语文综合素养的培养夯实基础。就目前国内小学古诗词教学来看,还存在诸多问题,教师必须主动积极主动的发现古诗词教学过程中可能遇到的问题,主动创新教学方法,提高课堂效率的同时,让古诗词课堂具有趣味性,这对于小学古诗词教学具有十分重要的意义。
  一、我国现阶段小学语文古诗词教学的现状及问题
  1.以应试教育为主,大多采取背诵的方式开展教学,古诗词教学没有起到培养学生语文申请情趣的作用。
  传统教育模式下,语文教学大多围绕考试范围进行,近年来国内语文课堂正在发生巨大的变革,但是语文教学也必须由应试进行支撑。在开展小学语文古诗词教学过程中,大多教师只是让学生通过诵读对诗词的含义进行理解,但没有充分重视学生关于古诗词审美情趣的培养。通过记忆理解古诗词虽然可以保证学生暂时明白诗词含义,但是却不能对诗词中的人文情怀进行体会,这对于学生自主学习能力的培养也十分不利。
  2.大都教师在开展古诗词教学过程中,没有重视诗词内涵和作者情感的体验,只是将表面意思介绍给学生。
  国内大多小学阶段古诗词的教学,主要只停留在表面意思,没有充分的理解已经表达以及作业情感的体验。想要充分理解诗词,只明白表面意思是不够的,还需要充分理解诗词的已经,因为诗词的已经才是中华文化的灵魂。古诗词不仅是文化的传承,更是人文情怀的传递,在古诗词中,不仅有清雅定人的意境,也有豪放惊人的气魄,如果教师只是通过讲解和让学生背诵诗词,学生没有真正意义的理解诗词的美,肯定会将诗词的学习作为一种负担,不利于学生的身心发展。因此,在开展语文教学的过程中,教师注意要引导学生主动的欣赏诗词的意境之美,给培养学生审美情趣垫定一定的基础。
  二、针对现阶段小学语文古诗词教学,应采取的有效办法
  1.多元化创新教学方式方法。
  古诗词的教学并不是单一不变的,教师应该积极主动的寻求不同的教学方法,不断的探索和发现。在所有教学方法中,情景教学对于古诗词教学来说十分有效,引导学生进入古诗词意境中,让学生充分体验和感受古诗词的意境,这样,学生就可以迅速的领悟到作者的情怀,同时也利于学生领悟诗词中所蕴含的人文情怀以及思想情感。
  2.积极探索古诗词,努力提高自己的语文素养。
  在古诗词学习过程中,教师的引导是必不可少的,教师对于古诗词的理解水平直接决定了学生是否可以充分感受和体会古诗词的意境和情感。众所周知,语文的学习并不是一蹴而就的,教师也应不断注意自高自身能力,增强自身的专业文化素养,不断提高自己的业务水平。对古诗词进行研究的过程中,教师要对古诗词进行全方位的理解和赏析,让学生充分体会古诗词所蕴含的思想感情,进而引导学生更好的学习古诗词。
  3.教师在教学过程中要充分挖掘学生的想象力。
  古诗词的最大魅力就是在于在短小精悍的文字里包含丰富的思想情感。开展古诗词教学的过程中,教师要时刻注意培养学生的想象力,帮助学生更好的理解古诗词的含义以及其中蕴含的感情,学生甚至可以通过想象力对古诗词完成二次创作,给学生带来关于学习的满足感。想象力可以帮助学生构件虚拟和现实之间的桥梁,通过古诗词内容,完成学生现实思想和作者灵魂的对话。
  4.积极引导学生进行课外拓展閱读。
  古诗词博大精深,教材中的古诗词只是经过专家研究确定的最适合小学生学习的内容,想要学好语文,离不开课外阅读的拓展。在课外读物中,也有不少的古诗词作品,有效的阅读可以帮助学生更好的理解教材的内容,帮助学生理解古诗词意境表达,理解作业蕴含在古诗中的思想情感,增加学生对于诗词语言的感受。比如,在学习小学古诗词《春晓》后,可以通过课外拓展引导学生补充学习《过故人庄》《早寒有怀》;以此为基础,利用晨会时间开展课外阅读拓展,让每个学生可以充分体会古诗词的情感,有效激起学生学习古诗词的兴趣,大大调动学生学习古诗词的积极性。
  三、结语
  在开展古诗词的教学过程中,教师注意不仅要帮助培养学生对古诗词的思维能力,还要注意培养学生对古诗词的审美情趣,确保通过古诗词的学习可以陶冶学生的情操。在这个过程中,教师也要注意不断充实自己,通过积极学习和课外拓展不断提高自身的古诗词文学素养以及古诗词教学水平。采取多元化教学方法,让古诗词课堂教学活起来,调动学生参与古诗词学习的积极性,提高古诗词教学效率的同时,采取有效的教学方法切实提高学生综合语文素养。
  参考文献:
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