在线客服

咨询热线

高中语文教学中的国学教育

作者:未知

   摘 要:随着时代的发展和国家的富强,国学教育也受到了更多的重视,传统文化与语文学科是紧密联系的,语文课堂上既包含了传统文化与道德的渗透,又包含了对学生综合素质的培养方面,是语文学科与社会接轨的重要渠道。高中语文的课堂上,学生们的认知普遍提高,对于传统文化中的相对抽象难懂的知识能够更加快速的吸收,也能结合时代背景,去粗取精,吸收适合当今社会发展的文明与礼仪,从而提升自己的综合能力,完善自己的学识,树立正确的价值观念。教师作为学生的引路人,应努力发挥中国传统文化的优势,从时代和社会需要出发,将国学教育和语文课堂充分结合起来,丰富语文课堂的知识,帮助学生树立正确的价值观,提高学生的综合能力。
  关键词:高中语文;国学教育;教学探究
  国学教育的内涵十分丰厚,长年的历史积淀与文化积累,给语文课堂注入了全新的活力,教师可以借助自己的积累,灵活地转变教学方式,与时俱进地更新课堂上的教学模式,从而带给学生更加高效的语文课堂。在新时期的教育改革中,语文教学更加注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生学会自我突破,关注学生的综合能力的培养与心理成长,一线教师既要注重关注学生的动态发展,又要关注有关国学教育的新科研成果,将理论与实践有机结合,才能有效解读新课标的要求,切实提高语文课堂的教学效率。
  一、高中语文与国学教育的联系
  语文课堂是教师教学生树立正确的价值观的主要渠道,学生在小时候就听过很多启发性的小故事,这都对学生的人生观的形成有重要作用。高中语文课堂上,学生的学习内容更加广阔,学生接触到的传统文化也越来越多,尤其是对文言文和古诗词的进一步研究,让学生们对一些传统的名篇著作有了更加深刻的理解。高中阶段是学生掌握知识的关键阶段,学生也有了自己的判断,会对事物有批判性地看待和选择,教师将国学教育融入到语文课堂,有助于学生更加透彻地分析自己接收到的现有知识,学生逐渐学会表达自己的观点和态度,能进一步增进学生对国学知识的理解,也能提高学生的表现力。语文学科是培养学生素质与能力的重要渠道,教师既要注重知识的传授,又要适当进行德育渗透,以培养学生的能力、发展学生的综合素质为主要培养目标,将国学教育融于语文教学探究之中。
  二、如何在高中语文教学中开展国学教育
  在语文课堂的教学过程中,如何不生硬地开展国学教育是最值得教师们思考的问题,教师首先应借助语文课堂进行育人工作,帮助学生们树立正确的价值观,紧接着,教师还应该注重培养学生的能力层面,以学生为主体,将教学任务合理分配,提高学生知识的广度,培养学生自主学习的能力,促进学生的自我反思。
  1.树立正确的价值观,注重德育的渗透。
  学生在学习知识前首先要学习做人,在高中阶段的语文课堂上,教师应根据学生的心理特点,打造个性化的育人课堂,提高学生对事物的理解,帮助学生树立正确的价值观。在传统的语文写作课堂上,教师只鼓励学生写议论文,因为学生只要掌握固定的三段论格式,就能在形式上得到检阅老师的肯定,但是在事实上,学生完全仿照三段论的形式,积累一些过时的素材,举的例子与自己要证明的观点也相距甚远。教师可以针对时代的特点,让学生的议论文选材更加贴近现代化文明,与时事政治紧密相连,帮助学生们解读新时代背景下的中国梦思想,丰富学生的选题,适当进行德育渗透。
  在学生早读课时,语文教师可以利用短暂的时间为学生播报新闻资讯,新闻资讯既能扩大学生的视野,吸收正能量,又能帮助学生提高写作水平。在学习《荆轲刺秦王》的时候,教师可以引导学生进行角色扮演,让学生在面对真切的场景前感受荆轲的正气与忠义,帮助学生正确解读古人所崇尚的仁孝礼义信,并引导学生批判性地学习。
  2.注重培养学生的能力,提高学生视野。
  语文课绝不仅仅是死记硬背诗词和课文,而应是在教师合理设计的教学情境中,学生展开自由的想象和思考,勇敢地表达自己的想法和感受。教师在教学生获得广博的语文知识的同时,也应注重培养学生的思考力、表达力与行动力,语文学科的学习是一个长期的过程,需要学生自觉且长期的坚持积累,也离不开学生的巩固和复习,教师应注重培养学生的学习能力,传授给学生一定的语文学习方法,提高学生的视野,丰富学生的知识面,帮助学生建立系统的知识网络,关注学生的整体能力。
  例如,在学习《归去来兮辞》时,教师可以先让学生回顾一下之前学过的陶渊明的作品,并总结出陶渊明作品的特点,找到作品的共同点和作者生平的关键点,结合该作品的背景,自行分析这篇文章的意思。在学生弄懂这篇文章的大致意思后,教师进行一定的辅助作用,引导学生们获得新的发现,提高學生学文章的高度,分析作者的心境和诗文的艺术特色。学生接受的内容十分多,只有把学过的知识系统地串联与分析,才能获得更深刻的理解。
  综上所述,学生的语文学习探究过程中,确实需要国学教育的参与和辅助,从而帮助学生树立正确的道德观念,丰富学生的学识,提高学生的见解,教师关注学生能力的培养,适当地进行国学教育,对学生全面而系统地掌握知识有所帮助。
  参考文献:
  [1]张洪义.高中语文教学中传统文化的渗透分析[J].青少年日记(教育教学研究).2017(2).
  [2]周少华.浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典[J].现代语文(教学研究版).2012(5):31-32.
  [3]陈玲玲,高淑香.春风化雨、润物无声——语文教学有效渗透社会主义核心价值观[J].语文建设.2013,(30).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14857588.htm