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小学语文阅读教学中合作学习的应用分析

作者:未知

   摘 要:小组合作学习符合新课改对小学语文阅读教学提出的要求,改变了传统阅读教学模式下,使原本的教师讲解、学生记忆转变为现阶段的引导学生合作、交流与探究。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。
  关键词:合作学习;小学语文;阅读教学
  我国大力提倡素质教育,高度重视小学生综合学习能力的培养,这就对教学模式提出了更高的要求。合作学习的应用,不仅能够帮助学生更加深入的理解教学内容,还有助于培养学生之间的合作意识,本文就合作学习模式在小学语文阅读教学中的具体应用展开论述。
  一、小学语文阅读教学的发展现状
  传统的语文教学模式通常以教师为主导,这种单向控制的教学模式过于僵硬,无益于学生的进步。近些年,随着素质教育大力推进,培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才为教育教学树立了标杆,在教育过程中,教师不再全面掌控课堂,学生成为了课堂的主体,在教师的正确引导下,开展有效的师生、生生互动交流,既能够提高学生的学习积极性,还能够培养他们独立思考的学习习惯,对于课堂效率和质量的提升大有助于。合作学习教学模式的出现,为小学语文阅读教学注入了新的活力,该模式在教学中的广泛应用,是教育发展的必然趋势,也是教学改革的实际需要。
  二、开展合作学习模式的重要意义
  1.转变教学思路,增加互动和沟通。
  合作学习模式的开展,能够有效的转变传统的教学思路,为阅读教学活动注入新的活力。在教学过程中,还有助于提高教师的创新能力,教師在了解学生学习需求的同时,进一步教学内容,合理运用多种教学方法,增进与学生之间的互动和交流,从而培养他们独立思考的能力。此外,合作学习模式在小学语文教学中的应用,还可以深化学生对于知识的理解,激发他们的学习兴趣。
  2.快速解决问题,达到良好的课堂教学效果。
  灌输式教学通常是教师讲课,学生被动接受知识,师生之间基本没有互动和交流,导致教师无法了解学生的知识需求,学生也不会主动表达自身学习观点,这种单一的教学方式大大降低了学生的学习主动性。再加上课堂氛围僵硬,教师也缺乏教学热情,使得整体教学活动的效率低下。而合作学习的应用,能夠增进学生与教师、同学之间的交流,使其在互动的过程中掌握解决问题的方法,提高学习效率。
  3.有利于教师因材施教。
  传统的语文阅读教学活动有着较大的局限性,多数情况下,教师都无法摸清每一位学生的具体情况,教学设计单一,不符合学生特点。通过合作学习,教师为学生打造了展示自我的平台,有了更多的互动机会,学生能够在讨论的过程中相互影响,共同进步。教师也能够较为全面的掌握学生的学习情况,再根据他们的学习特点制定科学合理的教学计划,全面完善教学活动。
  三、合作学习在小学语文阅读教学过程中的有效运用
  1.划分小组。
  教师要通过具对学生的知识水平与个性特征有一个具体的了解,再根据学生之间的差异性进行系列分组,明确学生的课堂主体地位,并合理运用游戏、微课等一系列教学形式,指导学生进行学习合作,同时充分激发学生的学习兴趣,启发学生独立思考的能力,便于后续教学活动的开展。
  2.明确目标。
  小学生尚处于身心发展的初始阶段,他们的心智、思维等方面不够成熟,因此无法把握好自我课堂的需求,再加上其自身无法透彻理解阅读教材,这就需要教师给予学生明确的学习方向,引导学生自主学习与思考,并在小组中自由发表观点,再通过小组整合的方式去分析阅读内容,并制定一名小组长发言,由教师结合教材对学生的观点进行客观评价,有助于增强学生的合作意识,同时提高教学效果。
  3.分层教学。
  小学生的知识储备是有限的,如果教学进程过快,很有可能会适得其反,学生非但无法正确解读教材,还会阻碍与其他同学之间的合作与交流。分层教学法在小学语文阅读教学中发挥了重要作用,教师通过对小组的内容进行层次分析,有针对性的开展小组指导,并教会学生总结经验教训,经过交流与反思,学生也能够更好的掌握教学知识。
  4.积极讨论交流。
  语文阅读课堂教学要始终坚持学生的主体地位,以教师为主导,通过小组合作的方式来玩完成学习任务。良好的课堂氛围是提高学习效率的重要前提,在交流与互动的谷从恒指,学生之间相互帮助,取长补短,不仅增强了他们的团结协作意识,还能够帮助学生理解学习内容。通过合作学习,教学内容得以完善,教师要在课程结束后作出客观评价,总结教学内容的优缺点,并根据学生的意见加以完善,使教学计划更加贴合学生需求。
  5.良好的学习环境。
  兴趣是学生最好的老师,教师要为学生提供良好的学习环境,目的在于激发学生的语文阅读兴趣。小学生好奇心重、好动性强,想要调动他们的学习积极性并不难,但由于小学生的自控性能力较差,学习过程中容易走神开小差,因此需要教师的及时提点与帮助。应用合作学习方式进行小组教学,能够提高学生的学习注意力,在这种活跃轻松的课堂氛围下,教学质量进一步提升。
  参考文献:
  [1]杨瑾.小学语文阅读合作学习的策略分析[J].中国校外教育,2018(12):131.
  [2]王垚.浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊,2018(05):133-134.
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