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如何提高初中作文教学质量

作者:未知

   摘 要:在初中语文教学中作文考查学生对于字词句章、语法、结构、修辞、体裁、情感等的综合运用能力,要求学生要有较强的语文素养与语文能力。因此,作文教学是对日常字词教学、阅读教学、综合学习教学的汇总。教师应抓住学生的学习心理与学习特征,结合当前的教学环境与物质支持,从而实现作文教学的提高与发展。
  关键词:初中语文;作文教学;优化策略
  初中语文作文是初中语文教学的重要部分,是检验学生语文学习综合运用能力的重要内容。本文以当前我国初中语文作文教学的现状为切入点,阐述初中语文作文教学优化策略的重要意义,并根据教学经验提出几点教学策略,以供参考。
  一、初中作文教学的现状
  1.过于注重学生的成绩。很多学校都将学生的升学率作为学校工作的重点,在这种理念的引导下,教师也将学生的学习成绩作为教学工作的重要目标。在作文教学的过程中,教师更注重对于学生技巧的培养,并且教学生背大量的写作模板,认为这样的方式能够帮助学生在考试中取得更好的成绩。但是这样的教学方式,往往忽视了写作中最重要的内容,就是学生的真实情感,在这种方式的引导下,学生不愿意在写作的过程中过多的抒发自己的内心情感,而是将其作为自己的学习任务,用上大量词语优美的内容,以此来充实文章的结构,这样的方式使得学生的能力发展受到了极大的阻碍。
  2.写作方式千篇一律。每个学生都是独立的个体,对待事物有着自己的见解和看法,对待写作也是一样,每个人都有不同的感情抒发,即使出发点是一样的,但是表现手法也不会完全相同。但是在现在的教学过程中,教师将作文教成一个模板化的应用,对于文章的结构以及写作手法都进行了严格的限制,导致学生写出的文章千篇一律没有新意。这样的教学方式将学生的作文变成一个脱离实际的内容,导致学生对于写作失去兴趣。
  3.忽视学生的文化积累。很多教师在写作方面也强调量的积累,对于学生的写作数量有一定的要求,却没有注重引导学生在日常的学习中进行好词好句的积累,虽然说这样的方式对于学生的写作能力会有一定的帮助,但是效果不是很明显。因为在这个练习的过程中,学生的知识积累较少,能运用到作文中的内容更少,很多学生在写作文的时候都觉得没有话说,写出来的文章也是内容生涩没有内涵。
  4.学生的批改活动较差。对于学生的作文,教师都会仔细的阅读并且对于学生的错词病句进行圈画改正,在批改结束后还会写出评语,以供学生自行改正的参考。但是在后期的过程中,学生很少有时间自主的进行修改,导致学生这次出现的错误下次仍然会出现,不利于学生写作水平的提高。
  二、优化学生作文写作方法
  1.帮助学生树立正确的观念。要想有效的提高学生的写作水平,就需要帮助学生树立正确的写作观念,这需要做到以下几点:首先,在教学的过程中,教师不要给学生施加过大的压力,帮助学生打消写作学习的顾虑,帮助学生正确的认识到写作的重要性,引导学生正确的对待写作。其次,在写作的过程中,教师要注重学生情感的发挥,当学生能够抒发自己的情感时,写作就相对变得简单。
  2.改变课堂的模式。这就要求教师要对自己的教学方法进行科学的分析,找出自己的不足之处,及时的进行优化改进。首先教师要针对学生的不同特点科学的进行教学计划,使得课堂内容更符合学生的发展需要;其次,对于学生的写作教学,要充分的考虑到学生的真实想法,不能将个人的主观意愿强加给学生,造成学生的心理压力。
  3.养成日常积累的习惯。一篇好的文章,不仅要有真实的情感,更需要有合体的语言和恰当的修饰,这就需要教师在教学的过程中,引导学生养成的日常积累的习惯。在学习的过程中,学生能够将遇见的好词好句积累下来并加以利用变成自己的知识,能够增加学生的知识储备,能够有效的提高学生的写作水平。
  4.提高学生的阅读能力。良好的阅读能力有助于学生写作水平的提高,在教学活动中,教师针对文章内容要带领学生进行详细的剖析,使得学生对于文章的脉络以及中心思想有一个深刻的认识;教师还要对文章的写作背景以及作者的生平进行详细的介绍,引导学生结合时代背景对于文章有一个更加深刻的理解。与此同时,教师还要引导学生进行课外阅读,教师可以根据学生的特点以及发展需要给学生进行课外书籍的推荐,并要求学生在阅读后写出自己的读后感,通过对于阅读的练习,可以促使学生在写作的过程中,将自己在阅读过程中的积累加以修饰转化为自己的文章内容,能够有效的提升写作水平。
  5.开展作文互批活动。以往的作文批改活动都是由教师进行的,这样不仅加大了教师的工作量,而且学生在后期也很少会再针对自己的文章进行修改。教师可以定期举行作文互批活动,组织学习小组进行,通过互批,学生可以了解他人的写作思路以及写作手法,可以在对比中发现自己的不足;在互批结合后,学生对于自己作文的批改内容也更加的感兴趣,提高了学生作文修改的积极性。这样的方式不仅减少了教师的工作量,还有助于学生之间的合作交流,互相学习进步。
  三、结语
  教师在教学活动中,要发挥好自身的启示作用,帮助学生正确的认识写作的本质,减轻学生的心理压力;在教学的过程中,要重视学生情感的抒发,培养学生养成良好的写作习惯,促进学生写作能力的提升,也为学生今后的发展做好基础工作。
  参考文献:
  [1]姜有荣.初中语文作文教学存在问题及解决方法[J].发展.2015(06)
  [2]褚亞文.初中语文作文课堂生活化教学[J].西部素质教育. 2017(12)
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